“哇,，孩子跟著我做出一樣的表情與動作耶！”父母是否常會為感到驚喜不已呢,？孩子的模仿力一出生就有了,，但其背后的含意可不只是單純的“仿效”而已。模仿是孩子認知能力的基礎,，爸比媽咪若能加以引導,、發(fā)揮他的模仿天份，將能使孩子更為聰明,！
模仿力的概念
一個孩子從出生的那一刻起,，甚至是還在媽咪的肚子里時，就已準備好和你做互動,，此即為模仿的基本基本概念,。一般所說的模仿都是強調(diào)動作，這是因為寶寶在出生前都是用聽的,，然而并沒有研究方式可從聽力來判斷有無模仿力,，僅能從動作表現(xiàn)來得知。
孩子的模仿力 出生便已具備
寶寶從出生的那一刻起就已具備模仿的能力,。以目前來說,，大概可以證明的是，模仿力是從什么時候開始發(fā)展,？
專家表示,，從嬰兒觀察來看，滿月的寶寶，當爸爸對他吐舌頭,，定寶延遲個兩,、三秒，敢跟著做出張開嘴巴,、吐出舌頭的動作,，這樣的過程與主動的吐舌頭自我刺激是不一樣的。滿月寶寶的模仿并非立即的神經(jīng)反應,，神經(jīng)反應與思考毫無關連,，模仿能力基本上是需要透過思考的，當寶寶看到,、思考再跟著做出來,，此動作即為模仿而不是反射，且約莫一兩個月大的寶寶就可以做得到,。
基本上,，模仿力大半會考量到孩子的視覺因素，小小孩眼睛的協(xié)調(diào)不是很好,，一般誤以為新生兒不具模仿能力,，事實上只要靠近寶寶（在20公分以內(nèi)的距離）、動作大一點,，寶寶就能看得到你的行為舉止,，進而發(fā)揮與生俱來的模仿力。孩子從一出生起,，大腦的配備已經(jīng)具有對人模仿的能力了,，只是用什么方式模仿，要靠父母后天的引導與訓練,。
如何證明孩子具有模仿力,？
媽咪發(fā)問
想知道孩子是否有模仿能力，可從兩方面來看,，一為從大腦腦影像所對應的區(qū)域證明,，另一方面也可由孩子的行為來斷定。專家表示,，從嬰兒觀察的文獻中可得知,，寶寶大概在出生一、兩天后,，看到媽媽時所呈現(xiàn)在大腦中的影像,，與看到別時的大腦影像位置是不一樣的，這也顯示同寶寶很早就能區(qū)分出重要與不重要的人,；若從嬰幼兒的行為來談,，當媽咪抓著寶寶的手動來動去,，寶主不久后也會自己跟著動來動去，此即行為上的模仿,。
孩子喜歡模仿 why
覺得好玩
模仿是孩子主動選擇和你互動的過程,，但當孩子模仿你的動作后，父母卻未主時給回應,，孩子就只是玩一下而已,；相反地，如果爸爸張開嘴巴,，孩子也跟著模仿,，此時爸爸若能立即給與在向的情緒回饋，對著孩子說：“啊,，嘴巴張開了,！”孩子就會覺得十分有趣，也才能再引發(fā)他下一個動作,。
學著生存
專家說，就物種發(fā)展學與動物學家演化的觀點來看,，人要生存就會學著觀察環(huán)境,、學著變動，環(huán)境與人是相互影響的,。當孩子還沒開始和環(huán)境互動之前,，第一個所接觸到的環(huán)境就是家庭。舉例來說,，如果孩子小時候看到爸爸常打媽媽,，待孩子大了之后，就容易模仿爸爸的行為,，以為暴力可以解決事情,，但假若早期親子間的依附關系建立得夠好，即使日后出現(xiàn)不好的模仿對象,，對孩子的影響也就不會那么的大,。
分清自我與他人
模仿必須是面對面的，才能看清楚對方,，小小孩還無法清楚分辨“你不是我,、我不是你”，但透過模仿,，可讓孩子了解到,，你和我是不一樣的。早期的孩子會較以自我為中為,，但到了一個階段時,，自戀感就會慢慢放掉，這是因為他開始知道對方也是獨立的個體。
限制范圍 模仿力plus,！
模仿力與注意力是所有學習的基礎,，尤其是對所謂的認知學習。對小小孩而言,，模仿力一定是“我開始要懂這個世界,，所以我會思考你教我的東西，接著我要這習跟我一樣”,，這是一種開始學聰明的表現(xiàn),。模仿力被認為與記憶力有關，當孩子多學幾次之后就會記下來,，變成比較長期的記憶,。
多數(shù)父母以為模仿不是放任孩子到處摸索，實際上應是限制孩子在一個范圍內(nèi),，做深入且專注的長時間模仿與思考,。這里所說的限制不是管束，而是幫助孩子進到自己的世界中,，不受外在干擾,。很多時候父母雖然給予孩子模仿的機會，但孩子往往吸學習到淺層,，看似懂很多,，卻都只是表面的，真正的模仿除了學習之外,，還要能發(fā)揮創(chuàng)造力,。倘若孩子有太多事物想模仿，卻不知道要順序為何,，便會讓孩子無所適從,，因為父母應肩負起幫助孩子決定先后次序的責任，不要讓孩子到處模仿,。
適當引導訓練模仿力
想要訓練孩子模仿力的媽咪,，不妨從以下4個部分來著手，只要循序漸進地走進孩子的世界,、了解你的小寶貝在想什么,，定能依照孩子個人的特質(zhì)與能力給予他適當?shù)拇碳ぃ嵘７履芰Γ?/p>
Step1 排除孩子的情緒問題
有情緒困擾的孩子模仿力非常局限,，即使能夠記憶也不會有彈性,，這樣的記憶是強記的，沒有發(fā)揮的空間,，當孩子沒有任何困擾時,，才能夠盡情的發(fā)揮他的創(chuàng)造力,，也才是有效的模仿。因此父母應先正視孩子的情緒問題,，排除其情緒上的障礙后,，再開始訓練他的模仿能力。
Step2 說出孩子的感受
舉個例子說,，當以咪帶著孩子外出,，看到弱者時，不可和孩子說：“他好可憐喔,！你要去幫助他,。”孩子畢竟只是孩子，這樣咄咄逼人的態(tài)度只讓孩子倍感壓力,，相反地,，應是由大人來照顧孩子。媽咪不妨改個說法：“寶貝,，你覺得他好可憐但是卻不知道怎么辦對不對,？媽咪了解你的感覺。”試著幫孩子說出心里的無力感,，孩子就不會感到無助了,。
Step3 引導孩子與你互動
父母若聽到孩子不停了講101大樓，甚至講出101人力銀行等不具意義的話語,，這就表示孩子已在亂想，把自己框在自我世界中學習,，但是這樣單向的學習絕不比你來我往的模仿力來得聰明,。父母可以導正他的想法，讓孩子和你互動,，爸比媽咪不妨嘗試和他說：“對?。?01大樓,，好高喔,！”而不是叫他停止亂講。父母要先了解孩子在想什么,，誘使孩子與你互動,、模仿你，而后給予回應,，接著再引發(fā)他繼續(xù)的模仿,，幾次之后就能成為比較長期的記憶。
Step4 慢下來聽聽孩子的說法
想要訓練孩子的模仿力,，最基本的概念就是放慢速度,，聽聽孩子在說些什么,。模仿并不是要告訴他，而是要找到孩子的頻道,、知道孩子的想法,。想要找到他的頻道，最好的方式就是試著慢下來,，才能真正的了解孩子,。李儒卿表示，父母應該先懂得孩子在想什么,，然后告訴他,，原來你想的是這個，可是我覺得也可以這樣做喔,！先同理孩子的心,，再激發(fā)他的創(chuàng)意，定能增加他的模仿力,。
如果孩子一直漫無目的的轉(zhuǎn)動輪子,，父母不要制止他，反而可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意,，對孩子說：“咦￣這個圓圓亮亮的東西,，它可不可以拿來照鏡子呢？”先認同這個輪子,，接著再想出另外的物質(zhì),，看看孩子會不會再跟你做后面的創(chuàng)意動作。許多父母會覺得孩子玩的東西不具任何意義,，便急著把它收起來,，卻因此揠苗助長。父母若有進入孩子的世界,、站在他的位置去思考他在想什么,，就能知道孩子在哪個層級，之后也就能依著他的能力予以適當?shù)囊龑А?/p>
貼心小叮嚀
模仿不是教他,，而是看孩子想要學什么,，雖然與他共同創(chuàng)造、引導他去學習,；模仿力不是告訴他,，應是先陪他做，待孩子做熟了之后提醒他,，然后讓他做錯了再來找你修正,。千萬不要只是做個動口的父母，一定要先示范,，如果要求孩子收拾玩具,，與其在旁一直念他,，不如先陪他做第一步、第二步,，讓孩子跟著你做,，俗說：“坐而言不如起而行”！就是最好的教導守是,！
（責任編輯：楊淼）
