在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，國(guó)際交流日益頻繁,，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言已廣泛地成為幼兒教育的內(nèi)容,。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,他們對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，可以說(shuō)孩子是天生的語(yǔ)言家。

　　出于父母對(duì)寶寶的期望,，讓寶寶學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言或技能是無(wú)可厚非的事情,，但必須要順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和成長(zhǎng)特點(diǎn)。英語(yǔ)環(huán)境固然重要,，但如果寶寶實(shí)在沒(méi)興趣,，去了英文幼兒園，也許會(huì)變得內(nèi)向,、不愿意和別人交流,、不合群等等。

　　作為寶寶報(bào)讀幼兒園方面來(lái)說(shuō),，選擇就近方便原則就好,，并不需要太刻意。事實(shí)上很多公立大型幼兒園因?yàn)榉N種原因：接待參觀,、示范性公開(kāi)課等等,，反而老師忙得無(wú)法顧上小朋友，或者說(shuō)對(duì)小朋友的關(guān)注程度不夠一般的沒(méi)有太多壓力的幼兒園,。

　　既然您有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),，您可以在家先培養(yǎng)寶寶的英語(yǔ)興趣，挖掘?qū)殞氝@方面的潛能,。等寶寶達(dá)到一定基礎(chǔ)后,，再確定是否上英文幼兒園也不遲。而且寶寶的其他方面如體格,、心理,、社會(huì)交往等發(fā)展比寶寶學(xué)習(xí)某種技能更重要。

　　利用孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，平時(shí)經(jīng)常讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)帶或看英語(yǔ)碟,，讓孩子在傾聽(tīng)或觀看的同時(shí)，模仿發(fā)音,，或者與父母進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)等,。每周做一點(diǎn)需要用到英語(yǔ)的事情：在孩子入睡前和你一起讀一本英語(yǔ)讀物;和孩子一起看一些說(shuō)英語(yǔ)或有英語(yǔ)字幕的光盤(pán)或卡通片，一起聽(tīng)一盒英語(yǔ)歌曲或童謠的磁帶,。

　　此外還可以采取三大教學(xué)法來(lái)教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)：

　　A,、游戲法

　　玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn),。將知識(shí)融于游戲中,，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

　　B,、故事法

　　故事對(duì)學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑,，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，使孩子的注意力集中起來(lái),，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　C,、情景法

　　為學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,，而特意設(shè)置一定的情景，讓寶寶在身臨其境中很容易地掌握,。

　　具體來(lái)說(shuō),，學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)：

　　首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,，并初步具備進(jìn)行簡(jiǎn)單生活與日?；顒?dòng)交流的語(yǔ)言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,，而字母的背誦、單詞的拼寫(xiě),、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心,，容忍孩子的沉默,，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子“說(shuō)呀”,、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”,、“快寫(xiě)字母”，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差,、負(fù)擔(dān)。

　　其次,，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ),，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。一方面,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的,、熟悉的，例如畫(huà)畫(huà)、過(guò)家家,、吃冷飲、串門(mén);學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng),。下面以英語(yǔ)為例，介紹幾個(gè)有效的方法,。

　　全面活動(dòng)反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語(yǔ)發(fā)出活動(dòng)的指令,，如“Close youreyes，andnodyourhead(閉上眼,，點(diǎn)點(diǎn)頭)”然后逐步由孩子自己來(lái)做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,。使用TPR教學(xué)法，兒童不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂或不會(huì)說(shuō)而產(chǎn)生焦慮,、擔(dān)心而回避,，他們往往會(huì)應(yīng)用自然的動(dòng)作模仿積極地參加到活動(dòng)中去，經(jīng)過(guò)多次“指令動(dòng)作”的聯(lián)系,，自然地聽(tīng)懂,、學(xué)會(huì)表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,，指令要求的動(dòng)作越特別,、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高,，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好,。

　　游戲活動(dòng)熏染法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，由成人用英語(yǔ)來(lái)組織兒童畫(huà)畫(huà),、數(shù)數(shù),、手工制作、玩娃娃家等,。在整個(gè)游戲活動(dòng)中,，成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng),，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境,。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢(shì),、動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)幫助兒童理解活動(dòng)的目的,、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法,，促使兒童學(xué)會(huì)以英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通,。

　　動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)法如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶,、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具,。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物,、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上,，但他們?cè)诜磸?fù)觀看的過(guò)程中，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音,，并能自動(dòng)地將語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái),，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí),，成人不要反復(fù)詢(xún)問(wèn)“說(shuō)什么了”,、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解,，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話(huà)的含義,，模仿人物的評(píng)議。在此基礎(chǔ)上,，成人也可以和孩子一起猜,，或者對(duì)照故事的說(shuō)明和他們一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話(huà)和情節(jié)結(jié)合起來(lái),。在有條件時(shí),，也可以請(qǐng)英語(yǔ)較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽(tīng),、了解,、喜歡英語(yǔ)的目的。