英國(guó)兒童教育專(zhuān)家指出:對(duì)兒童的早期教育應(yīng)從娛樂(lè)和游戲開(kāi)始,,兒童在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西,比一生中任何時(shí)候都要多,,學(xué)得也快,,且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。
玩耍同正式教育一樣重要,,沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種玩耍的兒童,,在感情、身體以及成年后的社交與科學(xué)研究方面的發(fā)展速度,,遠(yuǎn)不如擁有這種機(jī)會(huì)的同齡者,。玩耍可以幫助孩子發(fā)展想像力,、創(chuàng)造力和自信,,幫助孩子發(fā)育語(yǔ)言功能,。在玩耍中,孩子們學(xué)會(huì)做出選擇并表示他們的喜好和需求,,這有利于幫助他們建立自我意識(shí),。
美國(guó)科學(xué)家的一項(xiàng)試驗(yàn)證實(shí):讓100名嬰兒玩一種帶有銅腿的紅盒子,盒的頂部有一個(gè)直力的棍子,,撥動(dòng)棍子,,盒子的四壁就出現(xiàn)圖畫(huà)。5年后,,常玩此游戲者顯示出教多的創(chuàng)造性和好奇心,,而不常玩此玩具的男孩沒(méi)有強(qiáng)烈的好奇心和冒險(xiǎn)精神,不常玩此玩具的女孩則表現(xiàn)出一些個(gè)性問(wèn)題,,在適應(yīng)社會(huì)方面遇到一些困難,,專(zhuān)家們的解釋是:好玩是人的天性,在人生的最初幾年間尤其如此,,玩耍時(shí)孩子的大腦敏感銳度顯著增強(qiáng),對(duì)滲透于期間的知識(shí)特別容易接受,,對(duì)智能的激發(fā)作用最強(qiáng),,因而可收到事半功倍的效果,當(dāng)然,,這種玩耍的種類(lèi)和質(zhì)量在這一效果中起到核心作用,,為此,父母親應(yīng)該做到:
要主動(dòng)熱情地參與,,使孩子玩有所得,。成年人對(duì)孩子能起到“催化”作用,為孩子提供玩耍的素材與方式,,在孩子產(chǎn)生新想法時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助,。
要教給孩子玩耍的規(guī)則,培養(yǎng)其自理能力,,養(yǎng)成其良好的玩的習(xí)慣,。
要有合理的時(shí)間安排,不能因玩耍而影響吃飯,、睡眠等正?;顒?dòng),確保孩子身心全面發(fā)展,。
關(guān)于玩耍的種類(lèi)和方式,,可根據(jù)孩子的年齡選擇或交替進(jìn)行,專(zhuān)家們推薦如下幾種:
感官刺激型,。如看顏色形態(tài),、聽(tīng)聲音,、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉,進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育,。
運(yùn)動(dòng)型,。跳、蹦,、追逐,、打鬧是對(duì)肌肉、骨骼,、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運(yùn)動(dòng),,可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。
語(yǔ)言表達(dá)型,。如朗讀,、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉,,又是語(yǔ)言的練習(xí),。
競(jìng)賽型。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑,、捉迷藏等,,對(duì)孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義,。
智力型,。如講故事、猜謎語(yǔ),、玩智能玩具等,,這對(duì)智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。
(實(shí)習(xí)編輯:伍時(shí)干)