子的好奇心是很強(qiáng)的,。在好奇心的驅(qū)使下,，孩子往往愛到處亂跑,，看見什么都想摸一摸;對什么問題都愛問個“為什么?”看到同伴有些“新奇”的舉動，也愛偷偷模仿,。這些行為很多被家長認(rèn)為是搗蛋行為,。
俗話說：“淘小子出好的”，此話雖不完全正確,，但也有一定的道理,。淘小子在“淘氣”中潛在著求知的渴望、認(rèn)識的提高和智能的發(fā)展,。他們在“淘氣”中,，通過觀察、觸摸,、諦聽以及聯(lián)想,，使視覺、觸覺,、聽覺,、嗅覺、味覺都得到鍛煉和發(fā)展,。
正是在“淘氣”中,，由于經(jīng)驗(yàn)的積累，思維能力的提高,，他們才逐漸認(rèn)識了紛紜復(fù)雜的大千世界,，從無知變?yōu)橛兄?，從愚昧變得聰明，從幼稚發(fā)展為成熟,。
一次大型的運(yùn)動會后,，成群的小孩子會沖進(jìn)比賽場地，自發(fā)地進(jìn)行較量,、角逐,，而且毫不掩飾自己“奪冠”和破記錄的雄心。由此我們可以看到孩子們不可遏制的求知欲,，無所顧及的探究欲和大膽的不拘一格的開創(chuàng)精神,。可以說,，這些在大人看來是“神淘”孩子中,，正孕育著未來的各行各業(yè)的能手，甚至是獨(dú)樹一幟,，卓有成績的專家,、學(xué)者?？梢娞詺獠⒎菈氖?，它絕不等同于搗蛋與過失。有些家長卻對孩子的“淘氣”橫加限制,，把孩子管成低眉順眼,，垂手呆立的“少年老成”，是不可取的,。
當(dāng)然,，孩子們的淘氣，有時也存在著一定的破壞性,，甚至是危險性,，而這一點(diǎn)又大都是他們所始料不及的。當(dāng)孩子們被強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使,，一心一意地去探究時,，往往是“忘我”的，不計(jì)后果的,，待到嚴(yán)重的后果呈現(xiàn)后,，他們才會有驚恐的心理產(chǎn)生。有一個男孩為了驗(yàn)證動物都有心臟的說法,，把自家養(yǎng)的一條名貴的金魚解剖了,，母親回來后他還樂顛顛地捧著死魚給母親看心臟。在這種情況下，孩子們盼望的是對他們不計(jì)后果的諒解,，對他們失誤的惋惜,。倘若對他們成功能給予由衷的贊賞，他們會認(rèn)真吸取教訓(xùn),，并在家長的真誠“合作”中受到巨大鼓舞,，智能會得到新的開啟和發(fā)展。如果不是這樣,，而是制止,、訓(xùn)斥,、打罵,，那就必然會冷落他們的求知欲望，挫傷他們探索的精神,，這對孩子智力的發(fā)展,，智能的提高無疑是種窒息和摧殘。
有個7歲的男孩子,，在好奇心的驅(qū)使下,，把媽媽剛買回來的一個自動玩具拆散了。然后他多次想把它重新組裝好,，但終究沒有成功,。年輕的媽媽看到后氣惱地把玩具零件鎖進(jìn)抽屜里，并警告他說：“一周內(nèi)不給他玩具玩,，一年內(nèi)不再買新的玩具,，以此做為對他毀壞玩具的懲罰。孩子感到十分委屈,，呆在自己的小屋里獨(dú)自垂淚,。法國啟蒙思想家、教育家盧梭在《論教育》一書中將這種教育方式稱之為“自然后果教育原則”,。其內(nèi)容是用孩子的行為過失所產(chǎn)生的自然后果,，去限制原則的運(yùn)用，有時雖然可以收到一定的教育效果,，可是總的看來弊端頗多,，不可濫用。因?yàn)樗皇菑闹v明道理上對有過失的孩子進(jìn)行正面的誘導(dǎo),、啟發(fā),、教育，而是一種消極懲罰,。這種懲罰對小孩子來說,，只會造成惶惑和恐懼的心理，形成怯懦、軟弱的性格,，對孩子的思想和精神造成傷害,。怎么做才是正面誘導(dǎo)、啟發(fā),、教育呢?那個拆自動玩具的孩子受罰三天后,，出差的爸爸回來得知這一情況，立刻找出零件,，把媽媽也叫來了,，他饒有興越地指導(dǎo)，并幫助孩子把玩具很快地裝好了,。孩子高興得跳起來,，并把這個玩具為什么會自動跳講給爸爸媽媽聽，還說他也要仿照這個玩具做一個新式樣的,。此時那位年輕的母親才深感后悔,，認(rèn)識到自己的那種教育方法是錯誤的。
孩子犯了過失怎么辦?要堅(jiān)持多勸誘,，多疏導(dǎo),，多示范的教育方法，讓孩子明辨是非鑒別對與錯,。偉大導(dǎo)師馬克思每個星期都要抽出時間和孩子們一起玩耍,。為了培養(yǎng)下一代，希望做家長的也能走進(jìn)孩子們的“淘氣”中,，去引導(dǎo),，去鼓勵，去幫助,，去發(fā)現(xiàn),，讓更多的“淘小子”成長為國家的棟梁之才。
（實(shí)習(xí)編輯：伍時干）
