我有一個同事,，一下班就急忙往家趕,，問她什么事兒，她說要帶兒子上輔導班,，兒子才五歲大,，已經(jīng)認識一千多個漢字，英語對話張嘴就來,，數(shù)學一算就是幾十個數(shù)字相加,，作業(yè)一寫就寫到十點多。我們一致“譴責”她不應該讓孩子這么超前學習,，她說,，不學怎么辦呢?他們班有三個小朋友已經(jīng)開始看小學一年級的課本了!對于孩子的超前學習，有專家指出,，大多數(shù)的孩子不僅不能很好的學到知識,，智力也難以得到真正的開發(fā)。
案例：五歲半的飛飛就讀于本市一所雙語幼兒園,，每天下午從幼兒園回到家,，先寫作業(yè)，邊寫邊等著媽媽下班后帶他去上輔導班,，作業(yè)有幼兒園老師留的,，也有飛飛媽布置的,。每天的作業(yè)為：漢語拼音四篇、10道3位數(shù)乘2位數(shù)的乘法題,、10道20多個數(shù)字相加的算術題,、50道公文數(shù)學(10分鐘之內(nèi)做完)，認5個漢字,，讀帶拼音的短故事三篇,。如果轉天上英語課，晚上還要突擊英語,，不停地聽磁帶,，鞏固對話。
除去作業(yè),，飛飛輔導班的安排如下：周一,、四上認字班，周二,、三是圍棋班,，周五是珠心算，周六,、日是英語,。輔導班八點結束，回到家后繼續(xù)寫沒有做完的作業(yè),。有時能寫到十一點才上床睡覺,。對此，飛飛的媽媽也很苦惱,，她并不想讓飛飛這么累,，可是飛飛班里的孩子都在超前學習，以前因為飛飛什么班都沒上,，老師問什么都不知道,，結果總被老師批評，連帶著飛飛媽也挨“呲”,。挨“呲”的次數(shù)多了,，飛飛媽決定結束自己對孩子的“放養(yǎng)”，讓飛飛也成為超前學習孩子中的一員,。
家長讓孩子超前學習的直接后果,，會導致孩子厭學。
圣航雅教育培訓中心許萍校長對記者說,，超前學習反映了家長對孩子期望值很大,，強烈渴望孩子在與同齡人的競爭中占優(yōu)勢，同時也反映出家長對教育科學,，特別是對于兒童成長過程的認知發(fā)展規(guī)律了解不夠,，表現(xiàn)在家長的行為上,，就是盡可能地讓孩子早學、多學,，以為越早學,，越多學越好，卻很少想到,，讓孩子這么學，孩子是否長時間承擔著與年齡的身,、心,、智所不能承受的壓力和負荷，這些對孩子長遠的成長和發(fā)展有什么樣的負面影響,。例如,，有一些學前孩子的家長向我訴苦，孩子還沒上學,，就已經(jīng)很反感學習,，反感書本，反感寫字了,。一位家長說,，她的孩子從兩歲開始學唐詩，現(xiàn)在4歲了,，一看到唐詩書就扔到地上,，一點也不想學了。
孩子的不自信是一種假象,，不是孩子真的不行,，而是周圍的負面評價像烏云一樣掩蓋了孩子本有的能力。
家長讓孩子超前學習的另一個原因就是,，擔心孩子上學后因表現(xiàn)不優(yōu)秀而喪失自信心,。家長有這樣的擔心是可以理解的。但是我要告訴大家的是,，孩子入學后喪失自信心,、認為自己不行這一現(xiàn)象的原因，并不完全是因為孩子表現(xiàn)不如人,，而在于對孩子有重要影響的人,，比如在孩子表現(xiàn)不佳時，他得到的總是負面評價：“你不行”,、“你太笨”,、“你總是做不好”、“你怎么總錯”,，孩子就會認為自己不行,，認為自己能力差,，從而建立對自己的負面認知。因為在兒童階段,，一個孩子對自己看法的形成主要是來自周圍的反饋,，孩子通過周圍環(huán)境的反饋這面鏡子來認識自己。一個經(jīng)常被負面評價的孩子,，就會成為不自信的人,，這樣的孩子不會為自己的進步而努力，因為他認為努力也沒用,，而越不努力,，結果越糟糕，恰恰證明了他不行,，于是步入惡性循環(huán),。所以并不僅僅是孩子表現(xiàn)不如人讓孩子喪失了自信心，而是周圍的負面評價這一更大的力量摧毀了孩子的自信心,。
讓孩子形成一個認為自己不行的認知,，這本是一個假象，而孩子卻認定了它是真的,，一旦如此,，孩子就永遠沒有機會發(fā)現(xiàn)自己能力的真相了，這是多么可悲,。每一個身,、心、智健全的孩子都有足夠的能力勝任上學的任務,，就算孩子出現(xiàn)了某些不盡如人意的表現(xiàn),，家長也要給孩子鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，讓孩子覺得有希望,，有奔頭，他不是能力差,，而是潛力還沒有發(fā)揮出來而已,，只要認真、努力,，就一定可以做好,。
家長要學習兒童成長和認知發(fā)展規(guī)律的知識，這樣才會知道在孩子的成長過程中,，什么階段該學什么,，怎么學，而不是一味跟風。
家長們要明白,，在學前階段,，孩子關于學習的體驗應該是快樂的、美好的,，遠比孩子掌握多少知識重要,。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒,。據(jù)說,，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西,，書是甜的,，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力,，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng),。
（實習編輯：伍時干）
