怎樣才算天才
教育學,、心理學等領域的專家對天才的界定標準并無定論,。20世紀，美國心理學家特曼用智力測驗,，認為智商超過140以上的為天才兒童,。也有學者認為天才的定義應包括非智力因素，智力中等以上,，任務承諾力強,，創(chuàng)造力較高。還有的認為比同齡寶寶提前出現(xiàn)某一或某些行為的就是天才寶寶,。
現(xiàn)實中,，在有些天才的兒童身上，也有不少被冠以“不合群,、偏才,、厭學”的特點。
對于真正的天才,，過早地開發(fā),、過度地培養(yǎng)也許都無法讓他得到適宜的發(fā)展，教育專業(yè)人士更傾向于后天發(fā)現(xiàn)和適度發(fā)展天才,。
天才,，在國內(nèi)被稱為超常兒童，他們首先是兒童,，然后才是超出常態(tài)發(fā)展的超常兒童,。從1978年中國就開始了與超常兒童相關的調(diào)查和追蹤研究。
從事超常兒童教育的專業(yè)人士認為,，某些天才的智力水平,、記憶力比同齡人高出許多，大腦的反應能力和創(chuàng)造性思維較強,。但研究還發(fā)現(xiàn),，在智力相等情況下能否成為杰出人才，主要取決于動機,、興趣,、情感,、意志和性格等非智力因素。另外專家還發(fā)現(xiàn),，超常兒童的認知模式是以創(chuàng)造性,、思維發(fā)達為特征，并且他們在抱負,、求知欲,、獨立性和好勝心等方面優(yōu)于一般兒童。
美國國會通過的法案中建議天才兒童教育的特殊研究項目采取以下定義：
能夠做出優(yōu)秀成績的兒童包括能夠在下面任何一個單獨領域或在幾個領域同時擁有明顯的成績和（或）內(nèi)在潛力的兒童：
1,、一般智力能力
2,、突出的學術研究能力
3、創(chuàng)造性的或豐富的思維
4,、領導能力
5,、心理驅動能力
6、視覺與表演藝術
中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究,，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：
1,、感知敏銳，觀察力強,。
2,、注意集中，記憶力強,。
3,、語言發(fā)展好，表達力強,。
4,、思維敏捷，邏輯性強,。
如何發(fā)現(xiàn)天才
“天才”寶寶的早期表現(xiàn)可以從運動技能（精細運動和大運動）,、語言發(fā)展、注意力,、特殊才能等方面觀察到,。比如語言發(fā)展比較快（表達和接受語言的能力）；喜歡觀察,、有好奇心,；對于各種信息的記憶力較強；注意力集中的時間較久,；理解復雜概念的能力較強,，對于抽象概念和關系的理解力也較強；有廣泛的興趣且興趣容易變化,；有較強的批評性思維技能和自我批評的能力,；在一些特殊才能上表現(xiàn)出天分，比如音樂,、藝術,、體育等。
父母可以嘗試記錄寶寶的成長過程,，記錄越詳細,，越準確對您發(fā)現(xiàn)寶貝的“天才”之處越有益。
寶貝成長檔案：
媽媽的身體狀況(懷孕時的狀況)
寶寶出生的情況(身高,、體重等)
寶寶的行為發(fā)展(何時抬頭,、何時會爬、喂養(yǎng)情況,、喜好等)
語言能力(何時會說話,、會多少詞等)
情緒能力(什么時候會害怕、咬指甲等)
學習經(jīng)歷(幾歲上學)
……
也許你的寶貝在某個或某些方面表現(xiàn)出了快速或特別的發(fā)展,，那么針對這些特別之處,，你就該為他創(chuàng)造適當?shù)陌l(fā)展空間了。
給學齡前“天才”寶寶的活動指南：
1,、讓寶寶接觸各種各樣的書籍,。
2、給他看各種趣味的雜志,。別在意雜志是否為特定年齡的寶寶而設計的,。
3、讓寶寶分享你的活動,。許多場所可以為寶寶提供特別的刺激,，比如廚房、花園,、商店等,。
4、幫助但不要強迫寶寶閱讀,。大多數(shù)聰明的寶寶并不需要你放慢音調(diào)讀,，他就會看著字念出來。此外,，每天讀書給寶寶聽,，只要他愿意聽。
5,、充分利用好玩具,。比如具有“鍛煉思維能力”的玩具，在購買玩具時不必特別局限于某一年齡段。
6,、鼓勵寶寶的興趣愛好,。寶寶的這項愛好也許會成為他成年后的主業(yè)或副業(yè)的基礎。
7,、找合適的玩伴,。如果有條件的話，可以為寶寶找一些智力不相上下的玩伴,，他們可以是年長一些的,。
以上的活動并不是什么訓練方法，這些活動的目的是讓學齡前的“天才”寶貝們能得到適宜的“刺激”,。
即使你的寶寶沒有表現(xiàn)出“天才”相來,，上述這些有益的活動或多或少也會讓他感興趣。
（實習編輯：劉勇龍）
