導(dǎo)語：近年在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上,，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識,，揠苗助長,。
倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是?ldquo;輸在起跑線”上只適合短程競賽,，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑,，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂,。相反,，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動員，往往由于沒有保存體力,，致使起個大早,，趕了晚集。
由此可見,，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上,，要看家長對孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑,，只有區(qū)區(qū)十幾年,，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑,，起跑領(lǐng)先了,，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預(yù)估較長,，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場馬拉松競賽,，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競賽的特點(diǎn)是誰笑在最后誰笑得最好,。
長跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣,。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時,，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn),，對知識的感悟不會深刻,，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功,，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小,。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大,，說明教育成功了，反之則不成功,。
受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度,，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度,。舉個例子,，一個5歲的孩子對于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》,，可能淚如泉涌,，百感交集。
20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉,。如今,，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才,。這些孩子沒有輸在起跑線上,，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后,，后勁不足,，最終敗北，貽笑大方,。
買過新汽車的人都知道,，新車有磨合期。在新車的磨合期,，車速不能太快,。只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣,。如果在新車的磨合期高速行駛,，汽車就會早衰，該急速行進(jìn)時,，就會力不從心,。假設(shè)將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年,。在童年,，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合,。如此,，孩子到了成年，才能快馬加鞭,，后勁十足,。
愛因斯坦說：“想象力比知識重要。”有想象力的人才能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動,。但人在獲得知識的過程中,，想象力會消失。因?yàn)橹R符合邏輯,，而想象力無章可循,。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué),，想象力的特征是荒誕,。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前,，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù),。上學(xué)后,，大多數(shù)人的想象力將被知識驅(qū)逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識的人,。
很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦里共存,，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的成功人士了,。在孩子童年時,，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨,，倘若孩子成為想象力和知識并存的人,，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。
請讓孩子輸在起跑線上,。輸在起跑線上,，能贏得人生。贏在起跑線上,，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之是大智慧?/p>
“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么?
專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟,，有的孩子比較晚熟,。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面興趣激勵作用,，但負(fù)面的影響不可忽視。
問題1 起跑線在哪里?
有專家表示：“首先要問的是,，起跑線在哪里?”這確實(shí)是個問題,。
專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后,。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里,，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護(hù)孩子的眼睛,，事實(shí)是很糟糕的,，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展,。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下,，輸在了起跑線上。
每位家長所定的“起跑線”可能不一樣,。一位參與討論的年輕家長說,，他在準(zhǔn)備婚房時,，就考慮孩子的家庭教育問題，就在選擇未來的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園,，然后去買那個地方的房子,。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題,。
入園,、上小學(xué)、升初中,，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”,。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校?這是頗費(fèi)思量的問題。
問題2 誰的“起跑線”?
一些家長把“起跑線”看作是知識技能,，這對孩子的發(fā)展不太有利,，因?yàn)槊總€階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長單純的對孩子灌輸知識技能,，實(shí)際是家長的起跑線,。
問題3 想讓孩子跑多遠(yuǎn)?
在中國，沒聽過方仲永故事的人不多,，但熱衷“神童”話題的不少,。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點(diǎn)也意識不到,。
教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn),，這樣會導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏,。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù),，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位;我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位,。
目前,，大家對精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性,。一位數(shù)學(xué)家說：“高考題一做就會,，還有思維嗎!”
不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟,，有的孩子比較晚熟,。輕易對孩子的表現(xiàn)說贏和輸，可能會有一定正面激勵作用,，但負(fù)面的影響不可忽視,。用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式測量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說“不讓孩子輸在起跑線上”,，這句口號誤導(dǎo)了很多家長,，弄不清情況就胡亂‘賽跑’,，孩子能跑多遠(yuǎn)呢?
擔(dān)心孩子會輸在起跑線是誤導(dǎo)
最近有好幾位母親向我抱怨，說假期忙得要死,，每天忙著在孩子各種才藝班和補(bǔ)習(xí)班之間接接送送,，孩子還整天板個臭臉。問及原因,，她們異口同聲說要盡早開發(fā)孩子大腦潛能,，怕他們“輸在起跑線上”。現(xiàn)在,，這句話儼然成了諸多天價(jià)幼兒園,、早教班的最佳廣告詞了。其實(shí)這是一個誤區(qū),。
愛因斯坦說“想象力比知識重要”,，這句話對孩子來說尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動力,，所以只有適性發(fā)展加上一點(diǎn)點(diǎn)的肯定,，才能有很大的成就。人生不是一場百米賽,，而是馬拉松,。過于強(qiáng)調(diào)早教，雖然會讓孩子早一點(diǎn)具備一些知識,，但可能因此終生喪失對追求這些知識的興趣,，以致“起了個大早，趕了個晚集”,。
教養(yǎng)孩子,，其實(shí)順其天性即可，柳宗元說得好,，“其根欲舒,，其培欲平，其土欲故,，其筑欲密”，種下了種子,，不要時時挖起來看,，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實(shí)來回報(bào)你,。孩子如果有莫扎特的能力,，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會成為莫扎特;就算沒有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展,，“生命自己會找出路”,，過程雖然會坎坷,，他還是有可能會成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特,，卻一定要他變成莫扎特,，這時雙方都很痛苦。
而從神經(jīng)學(xué)上來說,，本沒有“輸在起跑點(diǎn)上”這回事,。一方面，“大腦潛能只開發(fā)了10%”這樣的說法本來就有待考證,，大腦占我們體重的2%,，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作,，其余的90%閑著沒事干的,。
另一方面，大腦用進(jìn)廢退,，心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制,，也就是說人生處處都是起跑線。盲人在讀點(diǎn)字時,，常人通常負(fù)責(zé)視覺的大腦皮質(zhì)部位,，在他們卻被觸覺征用了。而正常人眼睛蒙住五天后,，其視覺皮質(zhì)的功用也會產(chǎn)生改變,，去做聽覺、觸覺方面的事,。
另外的實(shí)驗(yàn)也證明,，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細(xì)胞會長出新的神經(jīng)元,。
（實(shí)習(xí)編輯：鄺艷鳴）
