如何開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智力呢?根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律,，心理,、教育學(xué)家們有以下建議：
(一)保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇
語(yǔ)言智力高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心,，他們喜歡語(yǔ)言,，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力,。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話(huà)音刺激十分敏感,，當(dāng)親人對(duì)他說(shuō)話(huà)時(shí),，會(huì)以微笑,、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng),。語(yǔ)言智力高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話(huà)音、節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏;愛(ài)涂鴉;喜歡聽(tīng),、讀、說(shuō)故事;說(shuō)話(huà)清晰有條理,。家長(zhǎng)若對(duì)這些語(yǔ)言智力品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo),，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。
(二)語(yǔ)言智力開(kāi)發(fā)越早越好
一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒,，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語(yǔ),，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語(yǔ)言?可見(jiàn)語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開(kāi)發(fā)越好,。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽(tīng)覺(jué)出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說(shuō)話(huà),，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起,，就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中,，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng),。8-9個(gè)月開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí),，要作出積極的反應(yīng)，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要,。1歲時(shí),，要不斷鼓勵(lì)他說(shuō)出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞,，并逐漸要求說(shuō)出單詞句,、雙詞句直到完整語(yǔ)句,。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程,，一刻也離不開(kāi)成人的引導(dǎo),，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智力。
(三)創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言智力的環(huán)境
嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境,，成人對(duì)嬰兒語(yǔ)言智力發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的,、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括：一,，擺放幼兒感興趣的玩具,、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說(shuō)出它們的名稱(chēng)和功能;二,，帶幼兒走出家門(mén)去商店,、動(dòng)物園、公園,，從多種場(chǎng)合觀(guān)察,、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn),，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望;三,，鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z(yǔ)言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類(lèi)特性,。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí),，消極詞匯變成積極詞匯，由聽(tīng)到說(shuō)才成為可能;四,，讓幼兒聽(tīng)兒童廣播,、看兒童電視，形成親子共讀的圖書(shū)環(huán)境,，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí),、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望,，發(fā)展其語(yǔ)言智力,。 語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境,，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智力的功能,。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)語(yǔ)言智力發(fā)展有重要的意義,。
（實(shí)習(xí)編輯：陳雪紅）
