悲哀一：為何教孩子學(xué)“乖”
目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”,。評價孩子時,，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當(dāng)成了教育標(biāo)桿,，具體就是聽話,，按師長和父母要求做事。但值得一提的是,，“乖”在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語,。
而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間,，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力,，這是一種片面強調(diào)孩子社會性的教育理念。
現(xiàn)在的學(xué)校評選三好學(xué)生,，為什么十之七八是女孩,？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永遠(yuǎn)沒有調(diào)皮孩子的身影,？這其實很好理解,，因為比起男孩子的好動，女孩子更容易靜下心來好好學(xué)習(xí),，不吵不鬧,、不惹是非，完全符合我們這個社會認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn),。
這樣的三好學(xué)生固然值得肯定,，但我認(rèn)為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處,。比如那些上課愛做小動作的學(xué)生,，雖然常會被老師教訓(xùn)，但每次挨批后,，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮,。所以說，他們的抗“打擊”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多,，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力,，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對今后的人生,，這對他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣谴笥幸嫣幍摹?/p>
“不聽話”并非絕對壞事情
其實，孩子有時不按父母的要求去做,，不聽從父母的指令,，這正是幼兒身心發(fā)展的特點。某些心理學(xué)家認(rèn)為,，3歲幼兒不反抗,，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的,。何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會,，每天都可以吸收到許多信息，對人對事都會有自己的想法,。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的,，而且容易扼殺兒童的天性,，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會給父母留下難以彌補的悔恨,。
著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實驗：他對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅強，有主見,，有獨立分析,、判斷事物和作出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅強,，其余的人遇事不能做決定,，不能獨立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明,，反抗行為強的孩子,，長大易有堅強的獨立意志，而這一點正是21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)……
聽話與不聽話“相結(jié)合”
所謂“聽話”兒童,，常見的特點是有問題提不出來,，不與長輩辯論，按照大人教導(dǎo)的舊經(jīng)驗辦事,。無疑,，相對那些搗蛋的孩子，這種類型的孩子較適合在現(xiàn)代教育體系下學(xué)習(xí)生活,。理論上來說,，他們碰壁的機會少，遇到的挫折也不多,。
綜合來看,，“乖孩子”真正成為社會精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動崗位上工作,。當(dāng)然,，并不是說“不聽話”的孩子就一定聰明，出尖子,。我認(rèn)為,，孩子的“聽話”更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上,，而孩子天性好動,、鬼主意多，父母應(yīng)作出正確的引導(dǎo),，用以在學(xué)習(xí)和對待事情上,。這些就有賴于父母以身作則。當(dāng)孩子出鬼主意時,，父母可與他一起挖掘更多的樂趣,，引導(dǎo)他應(yīng)用在實際生活上。
悲哀二：為何孩子心胸狹小
在全球化的大背景下,，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育,，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設(shè)備,。
但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了,？只會關(guān)心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄,，為國家前途,、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡,。
因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上,，已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。
在國際上,，中國家庭對學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的,，可這種對知識的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因,。
父母究竟要在孩子身上完成什么任務(wù),？
有太多的父母把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，其實那主要是學(xué)校的事情,。有很多父母對于學(xué)校教育應(yīng)做的事,，瞎忙個不停，比如幫孩子做作業(yè),，檢查孩子的作業(yè),，監(jiān)督孩子等,。而到頭來勞而無功，事倍功半,。我認(rèn)為我們很多父母都是不務(wù)正業(yè)者,，我們是種了別人家的地，荒了自己家的田,。沒把自己該做的事做好,。做為父母，我們要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心,、自信心,、責(zé)任心、主動進取精神,、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣,。這是孩子成長的六大核心精神軟件，如果這些沒處理好,，孩子是注定要出問題的……
悲哀三：為何孩子不愿回家
大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”,。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面，以此來換取成功,，代價未免太大。我們應(yīng)該牢記：“兒童”的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于“學(xué)生”,，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個學(xué)生外,，在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”,。
因此,，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”，還應(yīng)該是他們的“精神家園”,。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家,？就是因為在他眼里，家里是一所“文明監(jiān)獄”,，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí),。
現(xiàn)在有的父母總愛陪著孩子做作業(yè)，我覺得這種做法值得商榷,。
總之,，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子,，這是一個相互作用的過程,。可需要指出的是,，當(dāng)前大多數(shù)父母使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?，只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn),，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機會。其實學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育,，優(yōu)秀的父母應(yīng)該把握隨機的教育機會,。
不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由．要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事，讓自己有一片發(fā)揮的天地,。如果你有顧慮,，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他：例如孩子喜歡玩電腦，不要說“不準(zhǔn)玩”,，告訴他,，如果你的成績夠好了，或是功課做完了就可以玩,，但是一周至能玩兩個小時,。把每一個“否定”變成“機會”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上,。這樣不但能培養(yǎng)獨立能力,，而且孩子還會為了自己的興趣更努力做那些“必須做”的事……
（來源：39健康網(wǎng)）
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來源：39健康網(wǎng)
