有人認(rèn)為,，自然美是客觀存在的，只要有眼睛和耳朵,，人人就都能感受和理解美了,。其實(shí)不然。美學(xué)史上有一首題為《美盲》的詩,，描寫一農(nóng)婦置身于楓林夕照,、畫眉清音美麗如畫的境界中，她卻視而不見,，聽而不聞,，無動于衰，如果撇開詩中嘲諷勞動婦女的意思,，人們對自然美的欣賞不確實(shí)需要具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)嗎,？羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。如果我們不想我讓孩子成為“美盲”，那么僅僅帶他們到自然環(huán)境中去是很不夠的,，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)他們熱愛自然和注意知識的陶冶。
怎樣使孩子有一雙審美的眼睛呢,？幼兒思維的主要特征是通過具體形象來認(rèn)識事物進(jìn)行聯(lián)想的,。培養(yǎng)孩子認(rèn)識自然美的能力，要從他們思維的特點(diǎn)出發(fā),，從一花一木,，一山一水入手，采取由表及里由淺入深的方法引導(dǎo)。
第一步讓孩子認(rèn)識自然界外部的特征美,，拿顏色美來說,，自然界中可謂是五光十色。紅玫瑰,、黃菊花,、粉杜鵑、白水仙,、爭奇斗妍,，媚態(tài)百生。不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己,，金龜子金光閃爍,，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明,，孔雀開屏更是燦爛奪目,。節(jié)假日帶孩子到公園或遠(yuǎn)中效外，能以自然界提供的天然色彩為教材,，給孩子講解顏色的種類特點(diǎn),，相互的關(guān)系，以及各種顏色構(gòu)成的自然畫而能給孩子以美的享受,，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態(tài)美也極其豐富：巍峨的山峰,，挺拔的青松,，給人以不同的造型美；奔騰的江河,，咆哮的大海,，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢美……面對自然界各處獨(dú)具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法,，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料,。
相傳，初唐杰出詩人駱賓王,，七歲時寫過一首《詠鵝》詩：“鵝鵝鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥清波”家鵝嬉戲水面,，本來很平常,而七歲的駱賓王，卻能用簡練,、形象的語言,，描繪出一幅生動的畫面。這種對自然美深刻的觀察，感受和表達(dá)能力,，無疑是與他自幼熟詩文和平日熏陶分不開的,。這說明，要使兒童真正學(xué)會欣賞自然,、提高審美能力,，在身臨其境獲得豐富感性認(rèn)識的同時，還要給予必要的知識傳授,，使他們逐步上升到理性認(rèn)識,。
運(yùn)用知識提高孩子審美能力，可從多方面入手,。比如：建筑美的欣賞,，建筑藝術(shù)歷來被稱做“凝固的音樂”。那些造型精巧,、風(fēng)格多樣的古今中外建筑,，以其巧奪天工而被世人贊嘆，我國是建筑藝術(shù)馳名世界的國家,，在遼闊的國土上,，有數(shù)不勝數(shù)宮殿、寺院,、石碑,、橋、塔,、亭,、臺、樓,、閣,、軒、廊,，像明珠一樣燦爛奪目,。平時，家長要有機(jī)會就可進(jìn)行審美教育,，在觀賞時,，先讓孩子看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局,、功能,、結(jié)構(gòu)、色彩,、造型上的特點(diǎn),，使孩子真正感受到古代建筑宏偉、氣勢的美。有的古代建筑和風(fēng)景勝地還有動人的神話傳說,，讓孩子了解這些故事和傳說,，既可增長知識，又能激發(fā)孩子的想象力,，使審美更有一定的廣度和深度,，希望家長們積極創(chuàng)造條件，用知識啟迪孩子發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、欣賞美，全面提高孩子的審美能力,。
來源：新華網(wǎng)
