良好的情緒情感是人生最大的財富,它不僅可以使寶寶獲得周圍人們的喜愛與接納,，還可以在今后的人生旅途中獲得永久的快樂與成功,良好的情緒情感將促使他們與友情相融、與快樂相約,、與成功為伴,，使他們有更多的能力,更大的發(fā)展空間去迎接未來社會對人的各種挑戰(zhàn)。
有的寶寶遇到困難就哭,，不能夠堅持不懈;有的寶寶常常亂發(fā)脾氣,，不會控制情緒;有的寶寶不會與小朋友一起玩;有的寶寶不會同情和關(guān)心他人;有的寶寶獨立性、適應(yīng)能力很差;有的寶寶不會表達和理解感情;還有的寶寶孤單,，不受同伴的歡迎,。雖然寶寶的智力水平都沒有明顯的差距，但是如果寶寶情緒情感問題得不到很好的解決,，他們將來的發(fā)展必將受到極大的局限與制約,。
眾所周知，幼兒期是培養(yǎng)情緒情感的最佳時期,，除成人有目的、有計劃的活動外,最直接可行的就是教師,、家長在日常生活中進行點點滴滴的教育,。
良好的精神氛圍，造就良好的情緒情感
營造對寶寶具有激勵作用的人際環(huán)境和精神氛圍可以引發(fā)他們積極的情緒,。教師或家長可通過自己的言談舉止,、與寶寶交往和相互作用的方式，使寶寶時時感受到成人對自己的關(guān)注,、喜愛,、鼓勵和支持，從而獲得快樂的情緒體驗,，久而久之形成良好的性格和積極的情感,。如：生活中很多寶寶都不太喜歡吃蔬菜，成人如果方法不當(dāng)不僅會導(dǎo)致寶寶厭食,，還會使寶寶情緒激動或不安,。這時成人可以利用每次少盛，再多添幾次蔬菜的方法,、鼓勵寶寶在沒有負擔(dān)的情況下進餐,。并用愉快的語氣介紹飯菜?？梢宰寣殞毼剐游锘蚪o小兔吃菜,，在喂小兔吃菜時有意識對寶寶說：“小兔愛吃各種各樣的蔬菜，吃的真多,，看它長得多漂亮呀,，胖胖的真可愛,。”進餐時，提醒寶寶象小兔一樣愛吃蘿卜愛吃菜,，長得也會又白又漂亮,。游戲時，再和孩子們玩“給胡蘿卜找寶寶”的游戲,，寶寶有菠菜,、芹菜、柿子椒等,，“你喜歡吃什么蔬菜?”“我喜歡吃菜花,。”“我喜歡吃黃瓜，……”積極樂觀的情緒情感態(tài)度易于幼兒接受新事物,。教師,、家長與寶寶之間、成人與成人之間良好的人際環(huán)境和精神氛圍都可以潛移默化地影響寶寶,，從而使寶寶時時保持健康,、快樂的心理。
小貼士
寶寶稚嫩的心理最看重成人對他的態(tài)度,，在“埋怨”“斥責(zé)”聲中長大的寶寶,，或膽小或具有攻擊性行為，因此,，成人的態(tài)度和行為就會決定寶寶對人對事的言行與行為,。
愛可以激發(fā)寶寶積極情感
3歲的苗苗畫了一幅“我喜歡吃的冰激凌”，整個畫面上除了一些橫豎道道和不均勻的涂色外,，什么都沒有,。小朋友們嘲笑他畫得亂七八糟，苗苗這時有些煩躁,，有些想哭,。老師微笑著對苗苗說：“我喜歡吃你做的冰激凌，因為你這個冰激凌有許多種顏色,，是使用顏色最多的寶寶”,。教師接著又說：“如果你把顏色涂滿，冰激凌就更好吃了,，顏色沒有涂滿,，冰激凌好像化掉了一樣”。
教師的及時表揚不僅給苗苗那雙渴望贊賞的眼睛一個滿意的答復(fù),，又同時給苗苗提出了要求,，讓他在得到教師的表揚后很自然地接受教育，保護了苗苗一顆稚嫩的心,?？梢?，教師的愛具有吸引力，它能激發(fā)幼兒積極的情感體驗,。
了解寶寶,，滿足寶寶的情感需要
任何活動、任何評價方式與方法都應(yīng)該建立在了解寶寶的年齡特點和行為方式的基礎(chǔ)上,，否則寶寶的生活,、學(xué)習(xí)、游戲活動便被成人認為存在很多的問題,，而沒有了任何意義,。寶寶的可愛與童真蕩然無存，留下的是成人的誤解和寶寶性格的反叛,。因此成人要轉(zhuǎn)變評價寶寶的方法和策略,。
4歲的貝貝舉著一幅畫得意地讓教師看，教師讓他講一講畫的是什么?并由衷的進行了稱贊,。晚上,，寶寶的媽媽來接她回家，貝貝同樣舉著這張畫興沖沖的讓媽媽看,，可媽媽卻皺著眉頭,，滿臉不高興的說：“畫的是什么，這小人丑死了,，人頭畫得那么小，不好看,。”媽媽的話使本來興高采烈的貝貝立刻失去了笑容,，教師見狀，馬上對貝貝的媽媽說：“昨天您帶寶寶去看了一場演出,，今天他畫了一幅阿姨在臺上唱歌的情景,，因為孩子看演出時是坐在臺下的，從臺下仰視臺上,，阿姨的臉確實是很小的,，它能看到的是阿姨大大的演出裙子，以及臺上漂亮的幕布,，這在他的作品中都表現(xiàn)得很好,，雖然稚拙，但不失孩子的童真童趣 ,。聽了教師的講解,，媽媽笑了，也連忙夸獎起了寶寶,。
正像貝貝的媽媽一樣,，很多家長也都存在著類似的問題,。當(dāng)寶寶的作品呈現(xiàn)在家長面前時，家長斷然下結(jié)論,，往往會挫傷孩子的自尊心,，甚至造成孩子對自己失去正確的認識。因此我們首先應(yīng)該給寶寶說話的機會,，成人一定要注重傾聽,，要用童心解讀寶寶作品。只有這樣,，寶寶才能有良好的情緒體驗,，也只有這樣，寶寶才能在這一過程中提升表達和表現(xiàn)能力,。
小貼士
一般說來,積極的情緒情感可以激發(fā)寶寶的活動欲望,，而消極的情緒情感會降低寶寶活動的興趣，阻礙其能力的提高,。在幼兒期寶寶的控制能力較弱,，其行為受情緒情感的影響較為直接。因此,，作為家長和教師一定要了解寶寶的心理狀態(tài),。
多分析寶寶的心理，了解寶寶的想法
4歲的瑞瑞是個漂亮的男孩子,，他平時特別喜歡女孩兒的長頭發(fā),，尤其是女孩兒頭發(fā)上漂亮的花皮筋。在他的作品上,，教師看到一個美麗的長發(fā)小姑娘笑瞇瞇地站在畫紙上,，頭發(fā)上畫了粗粗的兩道線，看到這幅畫的很多人都猜想是小姑娘在做操,，認為頭發(fā)上的兩道線是孩子的胳膊,、或是身上穿的披肩、頭上戴的梳子等等,。家長,、同伴皺著眉頭問寶寶“人為什么有四只胳膊”。瑞瑞一臉認真的說：這是女孩兒頭上的花皮筋,。原來因為他喜歡,，所以他把皮筋畫得長長的，粗粗的,。
寶寶表達感情與成人有很大的區(qū)別,，他們以繪畫作為游戲的方式，孩子們對事物的理解和喜好都可以從畫面中找尋。但是,，由于我們對幼兒的經(jīng)歷,、感受、表達方式,、心理特點不可能完全了解,，有時會誤解寶寶。因此建議成人要多多分析寶寶的心理,，了解寶寶的想法,，才能夠保護寶寶有一個健康的心理。
讓內(nèi)向的寶寶快樂起來
我們常會接觸不同性格的寶寶,。有的寶寶性格比較開朗,，有的寶寶性格比較內(nèi)向。面對性格比較開朗的寶寶,，他們的情緒情感多表現(xiàn)在他們的行為和言語上,，通過他們的表現(xiàn)我們可以比較好的了解寶寶的發(fā)展情況，利用他們積極的情緒情感,，幫助他們克服消極的情緒情感,。可是對于那些性格比較內(nèi)向的寶寶,，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們,，讓他們不被忽視，不被傷害,，也讓他們和所有的寶寶一樣快樂與自信,，健康與樂觀。
一次,，教師讓幼兒自由結(jié)伴回教室,。話音剛落，4歲的悅悅小朋友直奔班上一個能力強的小朋友而去,，拉起這個小朋友的手，非常滿意的松了一口氣,。那名小朋友因為一直回頭和后面小朋友說話,，并沒有意識到誰和自己拉手，當(dāng)他轉(zhuǎn)回頭來發(fā)現(xiàn)了悅悅,，猛然噘起了嘴,，“啪”地把悅悅的手甩掉了。悅悅的笑容立刻消失了,，臉上充滿了失望,、沮喪的表情。看到這里,，教師大步朝悅悅走去,，拉起了她的小手，悅悅又恢復(fù)了笑容,?？吹綈倫偙唤處熇∈郑∨笥岩捕加昧w慕的目光望著她,，可見教師無言的行動,、默默的愛心流露會使寶寶感到被接納。
小貼士
美好的行動是無聲的語言,，寶寶的特點是喜好模仿,，在模仿中他們會一天天的長大、懂事,。因此請用愛的微笑與目光面對寶寶,。日常生活中，教師和家長要采取教育措施,，改善班里被忽略寶寶的地位,，促使他們被同伴注意、接納,，使他們也同樣健康活潑的成長,。
當(dāng)然，教師和家長要學(xué)會等待,，要允許寶寶出現(xiàn)反復(fù)的情緒變化,，要能等待寶寶逐漸成熟。對于寶寶的教育就仿佛是在構(gòu)建一座大廈,，少一塊基石的堆砌都將會對整座大廈的進程有著至關(guān)重要的影響,。
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(責(zé)任編輯：梁莉瑩)
