除了關(guān)心親人之外,，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì),，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人,，還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心,。
平平從幼兒園回到家,，要把剛學(xué)會(huì)的兒歌念給媽媽聽，媽媽連忙放下手中的事情,，并邀請(qǐng)全家人一起專心地聽,，聽完之后熱烈鼓掌。平平十分開心,，他主動(dòng)幫媽媽搬椅子,，拿筷子。
亮亮從幼兒園回到家,，興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“我得到小紅花了,！”爸爸正在看書，頭也沒抬,，淡淡地說(shuō)了一聲“好”,，亮亮失望地坐在小椅子上，一下子沒了精神,。
平平媽媽的熱情使平平“受關(guān)注”的需要得到了滿足,，由此產(chǎn)生的積極情緒立即成為他為媽媽做事的動(dòng)力。亮亮爸爸的冷淡使亮亮的需要沒有得到滿足,，由此產(chǎn)生的消極情緒使他無(wú)精打彩,。可見,，幼兒的行為在很大程度上是受情緒控制的,。因此，幼兒情感教育的過(guò)程其實(shí)也是一種行為訓(xùn)練的過(guò)程,。
3-6歲幼兒的情緒情感具有外露,、不穩(wěn)、容易變化等特點(diǎn),，情感教育的目標(biāo)就是要使幼兒逐步做到情緒穩(wěn)定積極,，情緒認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng),，并促進(jìn)高級(jí)情感的萌發(fā),。幼兒情感教育要全面滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)之中，多利用大自然,、生活情境和藝術(shù)作品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶,。除了滲透和熏陶之外，還可設(shè)計(jì)一些專門的游戲活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng),。
下面結(jié)合幼兒情感教育的主要內(nèi)容,，介紹一些常用方法和游戲活動(dòng)：
1,、豐富幼兒的情緒情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式表達(dá)出來(lái),。
要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)高興,、喜歡、害怕,、吃驚,、悲傷、厭惡,、氣憤,、好奇等各種情緒和情感，鼓勵(lì)幼兒把內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),。要做到這一點(diǎn),，首先父母要學(xué)會(huì)在孩子面前準(zhǔn)確地表達(dá)各種情緒，給孩子提供模仿的榜樣,。如對(duì)孩子說(shuō)：“你真乖,，媽媽很愛你。”“你現(xiàn)在不聽話,，爸爸生氣了,。”“奶奶生病了，媽媽心里很難過(guò),。”為了讓孩子更好地認(rèn)識(shí)情感,，父母還可以和孩子玩一些游戲，下面是一些可供參考的形式,。
情感圖片排隊(duì)
目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種基本情感：快樂(lè),、悲哀、生氣,、害怕,、厭惡、激動(dòng)等,。
材料：若干從雜志上剪下來(lái)的圖片,，每種圖片能表現(xiàn)出一種基本情感。
過(guò)程：
?。薄褕D片擺在桌子上,，和孩子討論圖片上的人的情緒和情感,。
２,、讓幼兒找出哪張圖片的人是生氣的,、悲哀的,、高興的等等；讓他們把所有類似情緒的圖片放在一起,。
?。场⒆層變喊?張或3張以上的圖片按情感強(qiáng)弱的程度排列,，例如快樂(lè),、比較快樂(lè)、很快樂(lè),。
半邊臉
目的：幫助幼兒認(rèn)識(shí)情感并使幼兒理解他人的情感,。
材料：若干從雜志上剪下來(lái)的面部圖片；硬紙板,、膠水,。
過(guò)程：
１,、把圖片粘在硬紙板上,，再把每張臉剪成兩半。
?。?、讓幼兒看每幅圖片的一半，然后讓他猜那個(gè)人是什么情感,；再讓他看另一半,，看看孩子的理解是否準(zhǔn)確；最后把兩個(gè)半邊臉拼到一塊,。
情感之聲
目的：幫助幼兒理解情感并清楚地意識(shí)到別人的情感,。
材料：錄音機(jī)、“情感之聲”磁帶,。
過(guò)程：①錄下幼兒表達(dá)不同情感的聲音,，如氣憤的吼叫、悲哀的哭泣,、快樂(lè)的大笑等,。也可以錄下用不同情感表達(dá)的同樣一句話，如“喂,，你瞧,。”“他過(guò)來(lái)了。”②讓幼兒判斷每種聲音所表達(dá)的情感是什么,。
2,、學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家里,，好吃的先給他們吃,，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心,，不會(huì)關(guān)心他人,，缺乏同情心，自私冷漠,。因此,，學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人是當(dāng)今情感教育的重要內(nèi)容之一。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，首先要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母和家人,。一個(gè)連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人,。
我們來(lái)看婷婷父母的做法,。從婷婷2歲開始，父母就要求她在吃東西的時(shí)候,，第一口必須是爸爸或媽媽先吃,，如吃蘋果時(shí)要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口,。”他們這樣做的目的是教育孩子,，吃東西時(shí)要想著父母吃了沒有，時(shí)間久了,，孩子就會(huì)養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣,。等婷婷3歲上幼兒園的時(shí)候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心,，更懂事,。
我們來(lái)看另一位母親如何成功地對(duì)4歲的兒子進(jìn)行情感教育的。她兒子有一個(gè)壞習(xí)慣,，總是只穿著襪子滿屋亂跑,，打過(guò)罵過(guò)都不解決問(wèn)題。有一天,，小家伙又把襪子踩得臟臟的,，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火,，裝做沒看見,。她來(lái)到孩子身邊，微笑著說(shuō)：“孩子,，玩啥呢,？讓媽媽看看。”邊說(shuō)邊蹲下身子,，突然她痛苦地呻吟起來(lái),，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了,？”“唉,，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼,。”“我給你捶捶,。”兒子站起身來(lái)。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說(shuō)：“兒子,，你的襪子怎么這么臟,？這下媽媽又要累壞了。”兒子吃了一驚,，迅速收回雙腳,，怯怯地看著媽媽，媽媽繼續(xù)裝著很難過(guò)地說(shuō)道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀,。唉,，要是兒子愛媽媽一點(diǎn)，我也可以少累點(diǎn)呀,！”孩子一下子撲到媽媽懷里：“我要愛媽媽,，我不累媽媽了，再也不穿著襪子到處亂跑了,！”從此以后,，這個(gè)孩子真的沒有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效,。
除了關(guān)心父母之外,，家長(zhǎng)還要利用生活中的一切機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個(gè)更小的孩子在哭,，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心,，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討,，讓孩子給一些零錢,。家長(zhǎng)還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。
你生病了嗎
目的：體驗(yàn)并表達(dá)不幸,，學(xué)會(huì)關(guān)心和安慰別人,。
過(guò)程：
１,、請(qǐng)孩子在小被子上躺下,，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來(lái)。
?。?、父母和其他家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動(dòng)作做一些照顧病人的事情，詢問(wèn)孩子的感受,，并安慰他,。
３,、換父母或其他家人假裝生病,，讓幼兒進(jìn)行安慰和照顧。
如果家里有幾個(gè)孩子,，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好,。
3、初步萌發(fā)道德感,、理智感和美感,。
道德感包括愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng),、愛集體,、愛勞動(dòng)等，例如在集體生活中的快樂(lè),、勞動(dòng)之后的高興等,。理智感是在智力活動(dòng)過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)，例如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚訝,、解決問(wèn)題后的喜悅和欣慰等,。美感是對(duì)美的體驗(yàn)，既包括對(duì)自然景色,、藝術(shù)作品的喜愛,，也包括對(duì)臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。
例如,，有個(gè)大班的老師為了讓孩子辨別樂(lè)音和噪音,，培養(yǎng)美感，在一次上課時(shí),，準(zhǔn)備了兩盤錄音帶,，一盤事先錄上美妙的音樂(lè)，另一盤則即時(shí)錄制噪音,。“請(qǐng)小朋友把椅子搬到老師這兒來(lái),。”老師站在已經(jīng)開始錄音的錄音機(jī)旁邊對(duì)孩子們說(shuō)。于是,，講話的聲音,、椅子碰地的聲音,、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后,，老師便把一段美妙的音樂(lè)放出來(lái),。當(dāng)孩子們正陶醉時(shí)，改放剛錄制的嘈雜的聲音,。聽著,，聽著,，孩子們捂上了耳朵,。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂(lè),，孩子們捂著耳朵的手又放下來(lái)了,，臉上露出了笑容。然后,，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺?hellip;…從此,，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多,。這是一次成功的教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)直接對(duì)比，使孩子對(duì)美有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),。這種對(duì)比的方法家長(zhǎng)也可以借鑒,。
（責(zé)任編輯：楊淼）
