其實,，人在3歲之前還沒有“我”的概念,，直到7歲后才漸漸有一個自我評價的雛形。在這段時期,，基本上大人說孩子是什么,，他就認為自己是什么。所以說,，家長肩負著幫助孩子建立良好自我認知的重大責任,。激勵是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認知的最好方式，如果大人總是否定孩子,，那他從小就有“我笨,，我做不到”的自我暗示，孩子的潛能將受到阻礙,，導致對學習產(chǎn)生厭惡情緒,。
表揚是當孩子做出“對”的行為時給他加油的核心方法。當孩子的行為做“對”了,，家長及時表揚才能使孩子的行為固定下來,，使他日后再接再勵。孩子每天,、每星期總會有優(yōu)良的行為,，或者取得不錯的成績，家長都應及時進行表揚,。對于一個孩子來說,，被表揚意味著被認可，他的自我價值就會上升,，自信心就會增強,。
肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗，產(chǎn)生好的激勵作用;否定性評價則會使孩子心理不愉快,，一方面可能反思問題,，努力改正，另一方面也可能減弱自信,，產(chǎn)生自卑,。任何一個人,，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此,，家長要堅持以表揚,、激勵為主的教育方式。
表揚孩子的時候,，不要只盯著學習一個方面,。孩子的性格、文明禮貌,、勞動表現(xiàn),、文體才能、動手能力,、衛(wèi)生習慣等都可以進行評價,，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚的內(nèi)容,。
對于學習,，重點要表揚學習的過程，而不是結(jié)果,。家長表揚什么,，就表明強調(diào)什么，孩子也就由此重視什么,。在學習的過程中,，要注意孩子是否專心，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn),，是否能提出有意思,、有質(zhì)量的問題，是否能想出獨特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西,，值得家長去發(fā)現(xiàn),，去表揚。
表揚孩子需要制定一個合理的標準,，用發(fā)展的眼光看待孩子,，只要細心觀察，每天都會發(fā)現(xiàn)他進步的地方,?？v向比較孩子自身的進步，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物,，與孩子橫向比較。這并不是對孩子放低標準,，因為那樣比是不客觀不現(xiàn)實的,，除了打擊孩子的自信心之外,，不會有更好的作用。通過客觀比較,，在發(fā)現(xiàn)不足的同時,，也要肯定優(yōu)點，這樣才不會偏頗,，孩子才會信服,，保持信心的同時激發(fā)他向上的動力。
在方法上,，我們要有分析地表揚,，杜絕籠統(tǒng)，讓孩子清楚被表揚的是哪一點,，為什么,。家長可以采取口頭表揚、手勢動作表揚,、書面表揚和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合,，依孩子的特點和表揚內(nèi)容而定，盡量讓每次表揚都能將激勵功能發(fā)揮到最好,。
表揚越具體,，孩子就越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向,。例如,，孩子看完書后，自己把書放回原處,，擺放整齊,。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)不錯。”表揚效果就會大打折扣,，因為孩子不明白“不錯”指什么,。你可以說：“你自己把書收拾這么整齊，我很高興!”而一些泛泛的表揚,，如“你真聰明”,、“你真棒”等，雖然暫時也能提高孩子的自信心,，但孩子不明白自己到底好在哪里,，為什么受表揚，就容易養(yǎng)成驕傲,、聽不得批評的壞習慣
（責任編輯：楊淼）
