許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已，但是換個角度,，你會發(fā)現(xiàn)他是多么的聰明可愛,。
2歲，一個說“不”的年代,。
這是自主的開端,。孩子幾乎對每件事情都要說“不”，以此來試驗自己的獨立自主,。
2歲,，一個對世界充滿好奇、充滿探索欲望的年代,。
所有的東西都可以是玩具,，所有的事情都可以是游戲。不讓動?昨天他夠不著,，今天他就夠著了;昨天你能看住他的手,，今天你卻看不住他的腳。他肯定不明白,，大人天天都開的冰箱看上去那么好玩,，為什么他就不能開;大人天天都在廚房里擺弄的瓶瓶罐罐那么有趣，為什么就是不讓他摸,。
2歲,，一個對自己的動作控制得還不是那么好的年代。
他真的不知道,，幫姥姥澆花,，為什么會弄得滿地水;幫爸爸遞工具，為什么釘子卻撒了一地。
2歲,，一個還沒有建立起清晰的是非觀的年代,。
就算他記得你說過鄰家的小朋友不能打，好東西要大家分享,，但是,，他還是不明白，自己到底“錯”在哪里,。因為,，大人急了也會打他;他把好東西讓給小朋友了，自己就沒有了…… 面對這么可愛的2歲,，我們真的沒有理由“嚴(yán)刑”逼問,，更沒有必要讓他去“承認(rèn)錯誤”。卻有必要看看他的“錯誤”屬于哪一類,。
針對不同的情形,，作不同的處理:
1.給孩子越來越多的決定權(quán)：
今天穿紅襪子還是白襪子?寶寶說了算!今晚吃蘋果還是橘子?也是寶寶說了算!今天的橘子吃兩瓣還是三瓣，還是寶寶說了算!這些決定,，其實沒有什么對錯之分,，卻會給寶寶一個好感覺：他可以做決定了!自主，可是孩子自我發(fā)展中的一個重要階段!在這些決定中,，孩子也更加明確自己到底需要什么,，到底有什么能力。
2.劃定探索的范圍：
孩子能探索到的范圍越來越大,，但是不是都能由著他去呢?當(dāng)然不能!因為有許多潛在的危險孩子并不知道,。所以我們除了在環(huán)境布置方面盡量注意安全外，還要給孩子“危險”的概念：冒著熱氣的水杯不能抓——燙,，危險;電源插座不能玩——有電,，危險;窗臺不能爬——高，危險;廚房的煤氣不動——危險!給孩子這些概念,，要反復(fù),、要堅決，有時還要有意讓孩子嘗些苦頭,，比如讓孩子感受什么是燙,。
3.允許動作失誤：
孩子有許多想擺弄的東西，正是這種好奇推動著他不斷地動,，不斷地練習(xí),，在練習(xí)中，動作也不斷精細(xì)化,。所以，水端不穩(wěn)、東西沒放好就松了手,、不留神碰翻了花瓶是這個階段常有的失誤,。有時，失誤的結(jié)果就讓孩子夠緊張的了,，與其讓孩子承認(rèn)什么錯誤,，不如讓孩子多做些這類事情，多指導(dǎo),，多練習(xí),，趁孩子有興趣的時候，給孩子足夠的機會,，發(fā)展他對動作的控制能力,。
4.有要求也要有榜樣：
果汁灑了，我們和孩子都會惋惜;床上的被子臟亂了,，卻往往只有父母生氣,。在失誤被發(fā)現(xiàn)之后，我們往往容易追究：“誰干的?”如果承認(rèn)的結(jié)果是被批評,，孩子則寧愿相信那些失誤沒有發(fā)生,。日常生活中，我們要給孩子坦誠的榜樣：“對不起,，今天爸爸把寶寶搭好的積木碰倒了,。”讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。還要教孩子及時彌補失誤的方法：“咱們一起用抹布把果汁擦干凈吧!”在具體的活動中,，孩子更愿意模仿而不是對抗,。
（實習(xí)編輯：徐永樂）
