許多媽媽對(duì)愛說(shuō)“不”的寶寶都頭疼不已,，但是換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是多么的聰明可愛,。
2歲,，一個(gè)說(shuō)“不”的年代。
這是自主的開端,。孩子幾乎對(duì)每件事情都要說(shuō)“不”,，以此來(lái)試驗(yàn)自己的獨(dú)立自主。
2歲,，一個(gè)對(duì)世界充滿好奇,、充滿探索欲望的年代。
所有的東西都可以是玩具,，所有的事情都可以是游戲,。不讓動(dòng)?昨天他夠不著，今天他就夠著了;昨天你能看住他的手,，今天你卻看不住他的腳,。他肯定不明白，大人天天都開的冰箱看上去那么好玩,，為什么他就不能開;大人天天都在廚房里擺弄的瓶瓶罐罐那么有趣,，為什么就是不讓他摸。
2歲,，一個(gè)對(duì)自己的動(dòng)作控制得還不是那么好的年代,。
他真的不知道，幫姥姥澆花,，為什么會(huì)弄得滿地水;幫爸爸遞工具,，為什么釘子卻撒了一地。
2歲,，一個(gè)還沒有建立起清晰的是非觀的年代,。
就算他記得你說(shuō)過(guò)鄰家的小朋友不能打,，好東西要大家分享，但是,，他還是不明白,，自己到底“錯(cuò)”在哪里。因?yàn)?，大人急了也?huì)打他;他把好東西讓給小朋友了,，自己就沒有了…… 面對(duì)這么可愛的2歲，我們真的沒有理由“嚴(yán)刑”逼問,，更沒有必要讓他去“承認(rèn)錯(cuò)誤”,。卻有必要看看他的“錯(cuò)誤”屬于哪一類。
針對(duì)不同的情形,，作不同的處理:
1.給孩子越來(lái)越多的決定權(quán)：
今天穿紅襪子還是白襪子?寶寶說(shuō)了算!今晚吃蘋果還是橘子?也是寶寶說(shuō)了算!今天的橘子吃兩瓣還是三瓣,，還是寶寶說(shuō)了算!這些決定，其實(shí)沒有什么對(duì)錯(cuò)之分,，卻會(huì)給寶寶一個(gè)好感覺：他可以做決定了!自主,，可是孩子自我發(fā)展中的一個(gè)重要階段!在這些決定中，孩子也更加明確自己到底需要什么,，到底有什么能力,。
2.劃定探索的范圍：
孩子能探索到的范圍越來(lái)越大，但是不是都能由著他去呢?當(dāng)然不能!因?yàn)橛性S多潛在的危險(xiǎn)孩子并不知道,。所以我們除了在環(huán)境布置方面盡量注意安全外,，還要給孩子“危險(xiǎn)”的概念：冒著熱氣的水杯不能抓——燙，危險(xiǎn);電源插座不能玩——有電,，危險(xiǎn);窗臺(tái)不能爬——高,，危險(xiǎn);廚房的煤氣不動(dòng)——危險(xiǎn)!給孩子這些概念，要反復(fù),、要堅(jiān)決,，有時(shí)還要有意讓孩子嘗些苦頭，比如讓孩子感受什么是燙,。
3.允許動(dòng)作失誤：
孩子有許多想擺弄的東西,，正是這種好奇推動(dòng)著他不斷地動(dòng)，不斷地練習(xí),，在練習(xí)中,，動(dòng)作也不斷精細(xì)化。所以,，水端不穩(wěn),、東西沒放好就松了手、不留神碰翻了花瓶是這個(gè)階段常有的失誤。有時(shí),，失誤的結(jié)果就讓孩子夠緊張的了,，與其讓孩子承認(rèn)什么錯(cuò)誤，不如讓孩子多做些這類事情,，多指導(dǎo),，多練習(xí)，趁孩子有興趣的時(shí)候,，給孩子足夠的機(jī)會(huì),，發(fā)展他對(duì)動(dòng)作的控制能力。
4.有要求也要有榜樣：
果汁灑了,，我們和孩子都會(huì)惋惜;床上的被子臟亂了,，卻往往只有父母生氣。在失誤被發(fā)現(xiàn)之后,，我們往往容易追究：“誰(shuí)干的?”如果承認(rèn)的結(jié)果是被批評(píng),，孩子則寧愿相信那些失誤沒有發(fā)生。日常生活中,，我們要給孩子坦誠(chéng)的榜樣：“對(duì)不起，今天爸爸把寶寶搭好的積木碰倒了,。”讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任,。還要教孩子及時(shí)彌補(bǔ)失誤的方法：“咱們一起用抹布把果汁擦干凈吧!”在具體的活動(dòng)中，孩子更愿意模仿而不是對(duì)抗,。
（實(shí)習(xí)編輯：徐永樂）
