父母應(yīng)營造、優(yōu)化良好的家庭生活氛圍
我國著名的教育家陳鶴琴說：“家庭教育,，對父母來說首先是自我教育”,。父母自身具備的人格修養(yǎng)會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。幼兒來到世界上,，首先是從父母那里開始學(xué)會認(rèn)識世界的,，父母的言行舉止、家庭的生活氛圍,，每時(shí)每刻都會給幼兒的情感,、行為、道德,、個(gè)性產(chǎn)生著絲絲縷縷的影響,。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。父母的人格特點(diǎn)還會輻射到家庭生活的各個(gè)層面而使家庭生活染上獨(dú)特的色彩,，繼而影響孩子的人格形成。如父母為人熱情誠實(shí),、做事認(rèn)真踏實(shí),，往往會融洽家庭氣氛,，孩子們經(jīng)常置身于親朋好友常相往來之中極易形成熱情、誠實(shí),、友愛,、善于交往等人格特征;如父母心胸狹窄、斤斤計(jì)較,、好算計(jì),，孩子長期置身于好貪小便宜的家庭生活氛圍中，極易染上小市民,、利已主義習(xí)氣,，將來走向社會極易養(yǎng)成投機(jī)取巧陋習(xí)。同時(shí),，家長的教育素質(zhì)和教育孩子的能力,、知識、觀念等也直接影響兒童的發(fā)展,。
因此,，作為家庭的主要經(jīng)營者，父母應(yīng)互相尊重,、諒解,、包容，彼此關(guān)愛,，營造一個(gè)有利于幼兒身心生長發(fā)育的和諧,、溫馨的家庭生活氛圍。對于幼兒來說,，父親的臂膀是最寬厚的遠(yuǎn)山,，總是給予他們最堅(jiān)實(shí)的承載：母親的胸膛是最溫暖的港灣，總是給予他們最溫情的關(guān)愛,。做為幼兒人生的第一任“老師”,，父母更應(yīng)給予他們最科學(xué)、合理的家庭教育,，以培養(yǎng)他們堅(jiān)定的生活意志,、健全的精神人格，以求得孩子的最好發(fā)展,。
綜上所述，家庭中的方方面面對兒童的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的,。家長應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心,，重視和加強(qiáng)對孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格,?？傊?，二十一世紀(jì)需要的是現(xiàn)代化的高素質(zhì)復(fù)合型人才，為更好地培養(yǎng)社會所需人才,，深愛孩子的家長們,，請端正家教態(tài)度，轉(zhuǎn)變家教觀念,，提高家教水平,。
當(dāng)一個(gè)小生命誕生，給家庭,、父母帶來了無限喜悅和希望的同時(shí),，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任,。社會經(jīng)濟(jì),、政治、文化的發(fā)展,，與之相伴的隨的政府,、社會公眾對早期家庭教育認(rèn)知度的提高，越來越多的父母意識到了對幼兒進(jìn)行家庭教育的重要性,，幼兒家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長中的重要性,，家庭 是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師,，可以說,，幼兒從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響,。因此,，為幼兒身心的健康發(fā)育營造一個(gè)和諧的生長環(huán)境是為人父母者責(zé)無旁貸 的義務(wù)。本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題提出幾點(diǎn)建議,，也希望為人父母者能夠從中得到一點(diǎn)點(diǎn)啟示,，進(jìn)而對幼兒家庭教育有一個(gè)明確、客觀,、科學(xué)的認(rèn)知,。中國幼教網(wǎng)版權(quán)
一、 當(dāng)前幼兒家庭教育存在的幾點(diǎn)問題
(一) 父母對幼兒的期望值過高
現(xiàn)今的幼兒大多是獨(dú)生子女,，一個(gè)幼兒往往凝聚了幾代人的希望,，父母受“望子成龍，望女成鳳”傳統(tǒng)思想的影響,，從幼兒一出生,，就為他們設(shè)計(jì)將來的發(fā)展道路，卻往往忽略了幼兒的身心,、年齡特點(diǎn)及興趣,、愛好天賦等實(shí)際情況,。另外，由于缺乏科學(xué)的教育觀念和知識,，一些家長在家庭教育投入方面表現(xiàn)出較大的盲目性,，如投資給幼兒購置高檔的諸如鋼琴、古箏等音樂教具,、給幼兒報(bào)名參加各種特長學(xué)習(xí)班等,。這中情況的盲目性投入，不
僅浪費(fèi)了一個(gè)家庭的有限的財(cái)力和精力,，更有可能挫傷幼兒對知識的渴求和探知的興趣,，過高的、不切實(shí)際的要求,，只會給幼兒的身心造成巨大的精神壓力,。重壓之下，有些幼兒甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,。對家長的“高期望”做出反抗,，如拒絕進(jìn)學(xué)校，拒絕各種特長,、學(xué)習(xí)班等,。這種結(jié)局，恐怕是我們那些‘望子成龍,，望女成風(fēng)’的家長們最為困惑,、憤怒、迷茫的,。
(二)家庭教育內(nèi)容的單一性
目前許多父母對幼兒家庭教育的認(rèn)識仍然存在較大的片面性,，他們把幼兒家庭教育等同于智力開發(fā)教育，把背誦唐詩宋詞,、計(jì)算,、拼音、識字,、學(xué)外語當(dāng)作幼兒家庭教育的主要內(nèi)容,，認(rèn)為有了知識就有了未來的一切，而忽視了對幼兒的品德,、興趣,、性格、意志等非智力因素的培養(yǎng),。在現(xiàn)實(shí)生活中,，非智力因素對于一個(gè)人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度注視非智力教育而忽視非智力因素的培養(yǎng),，不但會影響幼兒良好品德和健康人格的形成,，更會阻礙幼兒德、智,、體,、美的全面、和諧發(fā)展,，甚至導(dǎo)致幼兒健康 人格的缺失,，給幼兒 眼前的 和將來的社會生活帶來不利影響。
(三)家庭教育方法的失衡
在偏頗的家庭教育觀念的影響下,，父母的教育方法和手段也極容易走入誤區(qū),。一是過度嬌寵。美國家庭 心理雪茄約翰,。羅斯蒙德認(rèn)為,，父母的關(guān)愛和無原則的包辦、代替,，嚴(yán)重?fù)p害甚至剝奪了幼兒自主意識的確立和自立能力的鍛煉機(jī)會,，也是造成社會對高分低能 孩子 非議頗多的原因之一。二是過度嚴(yán)厲,。不少父母對 幼兒要求 過多,、期望值過高、限制過多,，在這種情況下,，性格倔強(qiáng)的幼兒 常表現(xiàn)出很強(qiáng)的抵抗意識，與父母產(chǎn)生對立情緒,，邊得性格乖戾,，行為舉止粗暴：性格懦弱的幼兒，則會產(chǎn)生恐懼心理,，表現(xiàn)出欺騙撒謊等不良行為,，這類不良教育結(jié)果的出現(xiàn)，恐怕使我們那些有著良好期望父母都不愿意棉隊(duì)的事實(shí),。
二,、改善幼兒家庭教育的幾點(diǎn)建議
(一)父母要學(xué)會尊重幼兒，尊重他們享有的人格權(quán)利,。
父母不能 把幼兒當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn),，期望通過幼兒去實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望或理想，去補(bǔ)償自己已有生活中的缺憾和不足,。幼兒是有意識的,、有思想的獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該得到家長的尊重與平等對待,，對幼兒的人格給予應(yīng)有的尊重才是父母最深切的關(guān)愛,。
父母應(yīng)重視對有現(xiàn)階段的教育,。幼兒身心、智力的發(fā)展是有自然規(guī)律,、有階段性的,，父母所要做的就是 遵循自然規(guī)律，在尊重幼兒的興趣,、天賦差別的基礎(chǔ)上盡力引導(dǎo)幼兒的德,、智、體,、美的全面發(fā)展,。然而許多父母考慮最多的是幼兒 的明天將來會怎樣，因此許多過于擔(dān)憂的父母不惜花費(fèi)大量的精力與財(cái)力,，用各種各樣的特長學(xué)習(xí)班,，以幼兒辛勞，沒有自主玩樂時(shí)光的今天為代價(jià)來換取的“美好的明天”,。其實(shí),，這是一種舍本逐末的做法。我們應(yīng)該留心挖掘孩子的興趣,。興趣是一個(gè)人對客體的選擇性態(tài)度,，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有心理方面和生理方面的,。當(dāng)需要得到滿足時(shí),，就產(chǎn)生情緒的快感。這種選擇性態(tài)度,，稱之為興趣,。所以，為順利做好以后的教育工作,，家庭教育應(yīng)著重發(fā)現(xiàn)并配合孩子的興趣,。德國漢堡的心理學(xué)家格利卡.法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號。因此,，如果父母仔細(xì)觀察孩子,，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這是有益的,。”父母通過仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號,，就能發(fā)現(xiàn)嬰兒的天賦，并進(jìn)行開發(fā),，使他們的潛在天賦得以發(fā)展,。比如說，對音樂有特別潛意識的幼兒聽到音樂會傳送出與音樂節(jié)拍相吻合的肢體語言，對語言有獨(dú)特靈性的孩子對語言和聲音的感知度優(yōu)與別的孩子,，當(dāng)他們聽到某種聲音的時(shí)候會不禁模仿,，在其他方面有特殊靈敏度的孩子也會有與之相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)家庭在這段嬰幼兒時(shí)期很好得發(fā)現(xiàn)了自己孩子優(yōu)與其他孩子,，就可以采用良好的方法去誘發(fā)其相應(yīng)的興趣,，從而逐漸將孩子培養(yǎng)成為在他興趣范圍內(nèi)的良材,。家庭教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童的這種“內(nèi)在潛力”的發(fā)現(xiàn)，并且按照其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展,。因此,，關(guān)愛幼兒的身心發(fā)育，并不僅僅是給幼兒衣來伸手,，飯來張口的滿足的物質(zhì)生活,，也不是用各種所謂的知識、能力訓(xùn)練來灌輸給幼兒,，而是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律予以科學(xué),、合理的引導(dǎo)，給予幼兒充分的尊重與自由,，讓幼兒在自然成長中享受快樂,，在日常生活中形成獨(dú)立 的意志品質(zhì)與健全的人格。
(二)父母應(yīng)不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
不少父母 認(rèn)為自己的知識水平差,，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育,，把自己 作為父母應(yīng)盡的職責(zé)僅僅等同于“保姆”的看護(hù)義務(wù)，只需負(fù)責(zé)幼兒的衣,、食,、住、行等基本生活需要就足夠了,，對于幼兒 進(jìn)行智力開發(fā)教育的義務(wù)則完全寄托于幼兒園,。實(shí)際上，幼兒與父母相處的時(shí)間是最長的,，父母的 言行舉止對幼兒的影響也是最為深刻的,，所以，父母才是幼兒的第一任老師,。家庭教育在幼兒成長中起著至關(guān)重要的作用,。因此父母應(yīng)加強(qiáng)自身的思想品德、文化修養(yǎng),，盡力學(xué)習(xí)一些幼兒教育的專業(yè)知識,，加強(qiáng)與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園在幼兒教育方面 的立體結(jié)合，使幼兒受到全方位,、多渠道的熏陶與培養(yǎng),。當(dāng)今的幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到事物繁雜多樣，完全迥同于父母在幼兒時(shí)代所處 的環(huán)境,，幼兒強(qiáng)烈的好奇心,，使得他們的求知欲也更強(qiáng)，興趣也更廣泛,。這些都要求我們父母要結(jié)合現(xiàn)今家庭教育需要,，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容使家庭教育從知識上適應(yīng)時(shí)代的要求,。
(三)父母應(yīng)理智對待幼兒成長過程中的各種生活問題
父母在教育幼兒的過程中必然遇到各種各樣的問題,，要妥善解決這些問題，就必須運(yùn)用科學(xué),、合理的教育方法,。譬如：當(dāng)幼兒提出父母難以回答的問題時(shí)，父母不能給出似是而非,、模棱兩可的答案,，甚至為了維護(hù)父母的“尊嚴(yán)”而不懂裝懂，給出錯(cuò)誤的答案,，更不可用“去去去,，自己翻書去“就你事多”之類的話壓制幼兒探求知識的積極性，這會有意無意地壓抑幼兒好奇,、好好動的天性,，父母應(yīng)實(shí)事求是地告訴幼兒，等看了書或請教別人后再告訴他們,，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵(lì)幼兒自己通過查詢書籍去尋找答案,，另外，當(dāng)幼兒確實(shí)犯了錯(cuò)誤時(shí),，父母的態(tài)度,、做法應(yīng)一致。要緊密配合,，給幼兒講清道理(把成人社會中的道理兒童化,，不能因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫睦斫舛艞墝Υ瞬糠稚钪R加以引導(dǎo)。“把跌倒的人扶起來,，給彈去灰塵,，讓他繼續(xù)走下去——人沒有不犯錯(cuò)誤的，不要懲罰每一個(gè)錯(cuò)誤”(柯林,。鮑威爾),?！∪绻议L能將孩子的特性完全考慮到家庭教育的重要因素里面去，研制合適的辦法去配合孩子的成長發(fā)展,，嚴(yán)格做到“留心發(fā)掘興趣”并開發(fā)興趣,，就一定能完成良好的家庭教育的另外一個(gè)重要部分。
幼兒時(shí)期的孩子,，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展,，所以家庭教育一定應(yīng)該使用正確得當(dāng)?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€(gè)熏陶孩子性格，發(fā)掘孩子興趣的良好熔爐,。
（實(shí)習(xí)編輯：吳日途）
