當(dāng)前家庭教育中，不少做父母的,，為孩子付出了許多,，可在一些重要問題上卻有所忽略。南京師范大學(xué)教科所所長朱小蔓教授表示：我們的教育往往只注意發(fā)展孩子的讀,、寫,、算能力，而丟掉了另一半教育,，即人的情感教育,。這種以犧牲人的生命情感為代價(jià)的偏向教育,，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造。
當(dāng)前家庭教育中,，不少做父母的,，為孩子付出了許多，可在一些重要問題上卻有所忽略,。南京師范大學(xué)教科所所長朱小蔓教授表示：
我們的教育往往只注意發(fā)展孩子的讀,、寫、算能力,，而丟掉了另一半教育,，即人的情感教育。這種以犧牲人的生命情感為代價(jià)的偏向教育,，越來越影響著健全人格的培養(yǎng)和塑造,。
以嬰兒的情感為例：當(dāng)一個(gè)嬰兒張開手，望著大人笑的時(shí)候,，這時(shí)他正在表達(dá)一種尋求快樂的期待,。倘若父母在此時(shí)此刻對嬰兒的笑沒有任何反應(yīng)，或者反應(yīng)出相反情緒,，這很可能會(huì)貽誤他在這一敏感期內(nèi)對于“快樂情緒”的開發(fā),。
朱教授指出：情感是人與人之間最親近的體驗(yàn)，它必然貫穿在全部的教育活動(dòng)過程中,。而現(xiàn)實(shí)的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨：我兒子心思不在學(xué)習(xí)上,、今天的孩子不知他們想干什么，他們對長輩們不禮貌,，與他人交往不講責(zé)任感,，自私自利……
出現(xiàn)這一系列觀念、情感的對立現(xiàn)象,，如果從家庭和學(xué)校教育本身的內(nèi)在原因看,，毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子，父母自以為給了孩子許多愛,，卻沒有得到回報(bào),。他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯(lián)系。
總而言之,，在孩子不斷成長的過程中,，當(dāng)他們需要愉快、自慰,、自足,、憧憬、希冀的時(shí)候,，我們沒有相應(yīng)的情感應(yīng)答方式,，而在他們產(chǎn)生厭惡,、痛苦、懼怕,、傷感的時(shí)候,，又沒能及時(shí)給予疏通和引導(dǎo)，以致于錯(cuò)過了讓他們形成美好健康,、豐富統(tǒng)一,、曠達(dá)幸福的內(nèi)在情感機(jī)制的某些機(jī)會(huì)。這不能不說是家庭教育的一種缺陷,。
（實(shí)習(xí)編輯：呂瑞瓊
