試想,，我們的傳統(tǒng)教育是否慣以賞罰形式對(duì)孩子的叫人行為進(jìn)行引導(dǎo)呢?孩子叫人了,，就給些糖果，賞堆零食;哄著孩子的人以“長(zhǎng)輩”自居,，被未打招呼的孩子忽視,，就給扣個(gè)“沒禮貌”的大帽子;孩子不叫人，自覺顏面掃地的家長(zhǎng)則不分青紅皂白,，為顯威信就當(dāng)眾斥責(zé),。
我們的孩子，恐怕有相當(dāng)一部分就是生活在被誤解又得不到尊重的環(huán)境之下,。難道,，這真是孩子的問(wèn)題嗎?
就說(shuō)說(shuō)我自己女兒罷，經(jīng)過(guò)觀察,，我對(duì)于她時(shí)而肯叫人時(shí)而不肯叫人的表現(xiàn),。做出以下分析。
叫人的情況
1與對(duì)方很熟悉,，很親密,，如常接觸的親戚朋友?；蛘呤钱?dāng)日接觸時(shí)間久了,，生出感情;
2面對(duì)陌生人，尤其是女性,，令點(diǎn)點(diǎn)下意識(shí)地徒升親切感便愿意主動(dòng)接近,。或?qū)Ψ绞紫缺硎境鲇押糜H昵時(shí),，點(diǎn)點(diǎn)通常會(huì)報(bào)以同樣的禮節(jié)：
3再比如一些鄰居,，有的雖是年長(zhǎng)者，但和藹可親,，更不以長(zhǎng)輩自居,。見面就主動(dòng)和點(diǎn)點(diǎn)搭訕、閑聊,。繼而令她產(chǎn)生親密感與平等感,。對(duì)于這些人,，點(diǎn)點(diǎn)幾乎是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到就大聲叫了：
4在幼兒園時(shí)遇見部分非本班老師，點(diǎn)點(diǎn)同樣會(huì)禮貌招呼,。經(jīng)我觀察,，那些老師的共性是笑容可掬，平易近人的,。個(gè)別不茍言笑的老師,，點(diǎn)點(diǎn)似乎是視而不見。這方面,，沒準(zhǔn)也講眼緣，成人都還講究個(gè)緣分呢!
綜上所述,，我的總結(jié)是：成人面對(duì)孩子的態(tài)度不宜高高存上,，要求孩子以禮相待之前，我們應(yīng)該先以身作則,，蹲下身主動(dòng)和孩子打招呼,，我們的親和力將直接感化孩子，絕不可威逼利誘 把孩子看作平等的朋友,，而不是玩偶,。
不叫人的情況
1當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)身體不適，心情欠佳的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)叫人;
2對(duì)某人存在抵觸或恐懼感;
3正玩在興頭上,，根本顧不得暫停一下與誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打招呼;
4純粹因?yàn)楹π?、陌生感所?
5沒有理由，不想叫就是不想叫,，這是點(diǎn)點(diǎn)自己的解釋,。我把這理解為，她不愿屈服于成人的威嚴(yán),，也不愿凡事受人牽制!
綜上所述,，我的總結(jié)是：到了一定年齡，孩子不愿主動(dòng)叫人,，通常是有客觀原因的,，家長(zhǎng)絕不宜逼迫，亦不能當(dāng)眾訓(xùn)斥確是源于內(nèi)向害羞的個(gè)性,，則需耐心引導(dǎo),，切莫操之過(guò)急家長(zhǎng)就像一面鏡子，自己做到禮貌熱情了,，那比對(duì)著孩子言辭鑿鑿地敲木魚來(lái)得更實(shí)際,。至于情緒問(wèn)題，成人更應(yīng)予以理解和寬容孩子是不會(huì)作假的,，也不擅成人之間的虛偽客套,，何必讓孩子效仿成人的那套惺惺作態(tài)呢?
故此，當(dāng)孩子不愿叫人時(shí)，我們不妨用心觀察,，冷靜思考,，剖析原因，對(duì)癥下藥,，或是尊重人權(quán),，順其自然。
（實(shí)習(xí)編輯：潘信凝）
