自我控制能力的發(fā)展對(duì)于個(gè)人形成良好的性格極為重要,，自我控制能力并非生來(lái)就有,，它是孩子在后天的環(huán)境中,，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的,。培養(yǎng)孩子這種素質(zhì),，能使他們?cè)跊]有外界限制的情況下，克服困難,、排除干擾,、采取某種方式控制自己的行為。

　　游戲就是孩子主要的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因此,，可根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適合的游戲,，并在游戲中結(jié)合自制力,，堅(jiān)持性，自覺性和延遲滿足這四項(xiàng)自控能力培養(yǎng)的要素,，培養(yǎng)孩子的自我控制能力,。

　　·操作性游戲

　　利用游戲材料，發(fā)展幼兒小肌肉,，以控制手部精細(xì)動(dòng)作為主要活動(dòng)形式的游戲,。

　　例如：自制拼圖、拆卸舊物件,、種小植物等,。

　　在操作游戲中，對(duì)材料的操作和擺弄是激發(fā)幼兒游戲興趣的源泉,。由于幼兒會(huì)專注于手部動(dòng)作和材料本身,，所以在規(guī)則簡(jiǎn)單的情況下，幼兒的自控堅(jiān)持性表現(xiàn)得比較突出,，但對(duì)外界干擾的自覺抵制力和自制力較差,，動(dòng)作的失誤，他人的影響都會(huì)影響游戲的進(jìn)行,。在操作游戲中,，幼兒執(zhí)行規(guī)則的自覺性常常隨動(dòng)作的反復(fù)而被忽略。

　　等待是操作游戲中對(duì)孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機(jī),。受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制,，某些游戲進(jìn)行時(shí)會(huì)使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。但專家認(rèn)為：等待和輪流是社會(huì)生活中人際交往的伴隨因素之一,，是一個(gè)人社會(huì)公德意識(shí)的體現(xiàn),，不能單純追求孩子發(fā)展而刻意在游戲中加以回避，應(yīng)該讓等待變成實(shí)驗(yàn)因素之一,。因此,，我們巧妙地把組織游戲進(jìn)行和觀察孩子等待狀態(tài)結(jié)合起來(lái)，同一游戲中對(duì)不同幼兒提出不同的自控要求,，豐富了游戲規(guī)則,，更促進(jìn)了孩子自控能力的發(fā)展,。

　　·娛樂性游戲

　　創(chuàng)設(shè)情境，使孩子通過(guò)模仿角色感受情節(jié)樂趣,，從而使他在遵守游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)控制自身情緒情感,。

　　例如：“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”,、“打活動(dòng)目標(biāo)”等游戲,。

　　一般，孩子對(duì)動(dòng)作的控制要優(yōu)于對(duì)情緒和情感的控制,。娛樂性游戲正是通過(guò)激發(fā)孩子興奮的情緒過(guò)程,，通過(guò)動(dòng)作的控制，調(diào)整自己的情感,。

　　音樂,、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素,?？梢哉f(shuō)，教師制造的情境越逼真和夸張,，自控培養(yǎng)的效果越好,。但豐富的游戲材料也會(huì)干擾教師的觀察，在音樂中,，孩子神經(jīng)興奮性增強(qiáng),，動(dòng)作、語(yǔ)言,、表情會(huì)異?；钴S，孩子的創(chuàng)造力和想象力具有較大的施展空間,。因此建議娛樂性游戲應(yīng)從分組游戲開始,，逐漸過(guò)渡到集體游戲。