時下，一些家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，反而忽視了其身心健康和如何做人――
遼寧省瓦房店市教育局搞了一次優(yōu)秀家長評選活動，結(jié)果這座人口只有102萬的縣級市竟有三分之一的百姓參與網(wǎng)絡(luò)投票,。在12月22日舉行的優(yōu)秀家長頒獎晚會現(xiàn)場,，當10位獲獎的優(yōu)秀家長在臺上講述各自成功的育兒故事時,，臺下的眾多家長一邊傾聽，一邊拭去眼角的淚水,，幾位頒獎嘉賓也是一邊流淚,，一邊為獲獎?wù)呤讵劇?/p>
一次原本平常的評選活動，為何能在家長中間產(chǎn)生如此大的共鳴呢?
如何教好孩子是家長們共同的困惑
自今年9月瓦房店市教育局發(fā)起網(wǎng)上評選優(yōu)秀家長活動以來,，3個月里,，全市30多萬名家長不僅參與了網(wǎng)上投票，還留下了十余萬條網(wǎng)絡(luò)留言,。記者發(fā)現(xiàn),，超過90%的留言都是家長看完優(yōu)秀家長候選人的教子故事后的感受和反思。
一位落款為“責任”的家長在留言中這樣寫道：教育孩子,，我曾有過困惑,、迷茫。我感覺自己像一個低頭趕路的人,，從沒停下腳步,，但在不知不覺中迷失了方向?？吹絻?yōu)秀家長的事跡，我獲益匪淺,，體會到了家庭教育對于孩子成長的重要性,。
“現(xiàn)在，幾乎所有知識都能從書本或者網(wǎng)絡(luò)上找到,，但一直以來,，如何教育好孩子，既沒有一個標準答案,，也不可能從書本上輕易習(xí)得,。因此，如何教育好孩子,，如何當好家長,，成了所有家長共同面臨的一道難題。”一位名叫范金花的家長說,，“以前,，我苦于找不到好的家庭教育方法，但看了這些獲獎家長的育兒故事,，我開始反思自己的教育方法,。與這些家長相比，我突然發(fā)覺自己過去過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),，總是將自己的意愿強加給孩子,，忽視了孩子的想法,，導(dǎo)致很多時候母女之間相互對峙。”
誤以為“家庭教育”就是“家庭學(xué)習(xí)”
雖然女兒已于去年大學(xué)畢業(yè),，但瓦房店市市民孫女士始終有個心結(jié)：去年5月,，女兒從一所民辦高校畢業(yè)，為了幫女兒找工作,，她在人才市場四處為女兒投求職簡歷,，而女兒卻成天躲在家里。在全程關(guān)注了此次優(yōu)秀家長評選活動后,，孫女士猛然醒悟,，問題的癥結(jié)不在孩子，而在他們夫妻倆的家庭教育,。她說：“在女兒整個成長過程中,，我們大人能做的事情從不讓她動手，什么事情都不讓她管,，只希望她學(xué)習(xí)好,，能快樂成長。最終導(dǎo)致女兒連找工作也要我們代勞,。”
實際上,，許多家庭都曾有過與孫女士同樣的遭遇。國家基礎(chǔ)教育實驗中心社區(qū)與家庭教育研究所所長金琰認為,，問題的根源不在孩子,，而在于家長缺乏科學(xué)的家庭教育知識。
據(jù)介紹,，在我國,，目前家庭教育存在4個誤區(qū)：一是包辦過多，弱化了孩子生存和發(fā)展的能力;二是事事為孩子作主,，缺乏對孩子參與權(quán)的尊重;三是父母只重視孩子學(xué)習(xí),，履行職責偏頗;四是粗暴式的打罵，催化了孩子的不良心理與行為,。其中最為突出的問題是,，不少父母誤以為“家庭教育”就是“家庭學(xué)習(xí)”。孩子的學(xué)習(xí)成了家長與孩子互動的中心內(nèi)容,，家長把自身的角色定位為孩子“學(xué)習(xí)的拐杖”和學(xué)校老師的“助教”,，而對孩子的身心健康和如何做人，則在很大程度上忽略了,。
此外,，在我國，家庭教育還存在兩個極端：在孩子嬰幼兒時期及上小學(xué)期間，不少家庭的教育方式是溺愛,、遷就,、嬌慣、滿足和讓步;在孩子讀初中以后,，大多數(shù)家長慣用的教育方式是嘮叨,、訓(xùn)斥、打罵,、強制和放棄,。這種兩極分化是目前我國家庭教育普遍存在的問題。
給家長“補課”,，讓教育形成合力
“評選優(yōu)秀家長最終感動千余家長,，這說明家庭教育是當今社會家長們的共同困惑。”中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長趙剛說,，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),。只有當學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，教育才會收到事半功倍的效果,。
趙剛告訴記者,，一方面，可通過完善社會保障制度,，充分發(fā)揮社會和社區(qū)的作用,，以“家庭教育援助”、社區(qū)家長學(xué)校等方式,，向家長普及兒童心理,、婚姻和諧等與家庭教育相關(guān)的知識;另一方面，相關(guān)部門應(yīng)動員學(xué)校充分利用家長學(xué)校和家長開放日,，給家長“補課”，指導(dǎo)家長營造和諧的家庭氛圍,，信任孩子,、賞識孩子，同時指導(dǎo)家長借助各種節(jié)日開展形式多樣的家庭活動,，學(xué)校,、家庭教育形成合力，從根本上克服教育只靠學(xué)校的被動局面,。
家庭教育已經(jīng)引起了許多發(fā)達國家的高度重視,。據(jù)了解，針對家庭教育力下滑的趨勢,，日本從上世紀末開始,，不斷強化家庭教育，并于2006年12月將家庭教育列入該國的《教育基本法》。日本文部科學(xué)省不僅設(shè)置了全國家庭教育支援推進委員會,，而且在2007年和2008年的政府財政預(yù)算中,，分別列了14.35億、14.85億日元,，用于該國的“家庭教育支援推進事業(yè)”,。
（實習(xí)編輯：徐永樂）
