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　兒子今年讀小學六年級,，一直被老師視為“優(yōu)等生”,。可最近幾天,，他變得沉默寡言,，不愛與人交往。我給他輔導作業(yè),，指了他作業(yè)上存在的問題,，他也不能虛心接受，有時,，他還與我頂撞,。兒子真的變了，很令我著急,。

　　一日,，從事心理學研究的好友大李來我家玩。當他了解了兒子的情況后,，說：“你兒子存在心理障礙啊,。”我一驚，忙說：“兒子是優(yōu)等生啊,，無論在家里還是在學校,，都把他當寶貝，他能有什么心理障礙呢,？”大李告訴我,，其實優(yōu)等生同樣有心理障礙。只是,，我們總愛把優(yōu)等生當成“好苗子”,，而忽視了他們的心理問題。

　　優(yōu)等生的心理障礙是一個很重要的問題,，大人必須引起足夠的重視。優(yōu)等生的心理障礙主要表現(xiàn)在,，一是焦慮恐懼心理,。在激烈的學業(yè)競爭中，優(yōu)等生們大都有較高的目標定位。他們總是擔心被人瞧不起,，害怕考試名次往下跌,，以致造成人際交往障礙和應試能力下降。二是嫉妒敵視心理,。優(yōu)等生較高的目標定位和角色定位,，使他們總是千方百計地維持其“唯我獨尊”的局面，很難容忍其他競爭對手超越自己,。他們往往會對競爭對手采取不道德的攻擊報復行為,，如無中生有、惡意詆毀,，甚至還會傷害他人,。三是閉鎖排他心理。有些優(yōu)等生很少與其他同學溝通,。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學產生隔膜,，久而久之就會產生強烈的孤獨感，并且會出現(xiàn)越孤獨越排他的惡性循環(huán),，從而形成嚴重的人格缺陷,。其實，優(yōu)等生也是人,，每個人的內心與外部世界都會產生巨大的沖突和碰撞,。作為大人，要正視優(yōu)等生的心理障礙,，并教會孩子正確處理好這些沖突和碰撞,，否則，就極有可能誘發(fā)更深的心理疾患,。