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　菲菲上小學(xué)已經(jīng)半年多了,，不知怎么的，總是無精打采的,，整天哭喪著臉,，做作業(yè)也是拖拖拉拉的，學(xué)習(xí)成績也不理想,。老師說這孩子心思不在學(xué)習(xí)上,，上課總是開小差，也不太愛說話,，不知道小腦袋里成天在想些什么,。家長也覺得孩子自從上小學(xué)以后變了，原先的活潑聰明勁好像都消失了,，變得越來越沉悶、木訥,，這究竟算怎么回事呢,？

　　來到咨詢室的菲菲小心翼翼的，先仔細(xì)察看了咨詢室的環(huán)境,，然后又查找了洗手間的位置,，最后才輕輕地在椅子上坐下,。說起學(xué)校的事情，也是吞吞吐吐的,，問一句答一句,，總像在回避著什么。菲菲說自己不想去上學(xué),，做作業(yè)也覺得沒有什么意思,，還是在幼兒園里開心。咨詢師問起菲菲幼兒園的生活,，菲菲馬上來了精神,，她興致勃勃地唱起幼兒園的兒歌，臉上滿是快樂的神采,。媽媽說,，菲菲跟幼兒園很有感情，上小學(xué)后幾次要媽媽帶自己去看看以前的幼兒園和老師,，似乎很留戀以前的日子,。

　　看來，已經(jīng)是小學(xué)生的菲菲沒有認(rèn)同自己的身份角色轉(zhuǎn)換,，人到了小學(xué),，心卻還留在幼兒園，以幼兒園小朋友的心態(tài)去適應(yīng)小學(xué)生的生活,，顯然是造成她學(xué)校生活不適應(yīng)的原因,。

　　從發(fā)展心理學(xué)的角度來說，孩子在成長過程中,，各個發(fā)展階段都需要認(rèn)同自己身份角色的變化，這樣才能適應(yīng)環(huán)境,，發(fā)展能力,，獲得成長。而從幼兒園進入小學(xué),，這正是孩子社會化的一個重要轉(zhuǎn)變階段，孩子從此有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有了考試分?jǐn)?shù)的競爭，需要發(fā)展出更多的自我控制能力,，競爭意識，克服困難的勇氣和毅力,，以及努力適應(yīng)學(xué)校生活和獲得良好成績的各種技能,。

　　而要做到這一切,，首先需要孩子有更為成熟的心態(tài)來認(rèn)同自己即將擔(dān)任的角色，并為將要面對的一切做好心理準(zhǔn)備,。因此,，做好幼小銜接工作,，不僅僅只是補習(xí)功課，更重要的是,，要幫助孩子認(rèn)同與接納自己的身份角色轉(zhuǎn)變，讓孩子明白自己長大了,，看到自己的各種能力，培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生活的各項技能,，在心理上、能力上做好成為小學(xué)生的準(zhǔn)備,。

　　菲菲參加了“適應(yīng)小學(xué)生活”訓(xùn)練營,，經(jīng)過幾個周末的系統(tǒng)訓(xùn)練,，在老師的指導(dǎo)下，與同齡的其他孩子一起,，在團體活動中看到了自己的優(yōu)勢和能力,，獲得了成為小學(xué)生的自信和自我管理能力,，她終于邁過了心坎,，拋棄了幼兒園情結(jié)，體會和享受到了作為一個小學(xué)生的成功和快樂,。不久，菲菲就恢復(fù)了活潑聰明的天性,，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。最重要的是,，她學(xué)會了勇敢面對，獲得了成長的快樂,。