原來(lái)這是一本構(gòu)思十分新奇的圖畫(huà)書(shū),，它用圖畫(huà),、圖標(biāo)和文字共同構(gòu)建了一個(gè)民間傳說(shuō)式的故事，圖形符號(hào)穿插在文字當(dāng)中,，還原文字原始,、古樸的符號(hào)意義，把它變成一個(gè)幼兒可以完全讀懂的故事,，并且玩味作為語(yǔ)言的文字和圖畫(huà),，樂(lè)在其中。
在樹(shù)林的中央有一塊草地,，在草地的中央有一座小木屋,，小木屋的后面有一棵蘋(píng)果樹(shù)，有一匹小馬就住在這里,。每年秋天,，當(dāng)樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上掉落的時(shí)候，蘋(píng)果也落到了草里,，我們的小馬就放開(kāi)肚皮吃蘋(píng)果,，直到肚子滾瓜溜圓，活像一個(gè)吹脹了的氣球。
可是,，一個(gè)秋天的早晨,，所有的蘋(píng)果都不見(jiàn)了，小馬怎么也找不到,。傷心的小馬決心一定要找到它們,。狐貍告訴它，一大早好像有什么從頭頂上飛過(guò),，也許是那些東西干的,。小馬謝過(guò)狐貍，一路跑出了樹(shù)林,。
在路上,，它遇到了小熊，小熊愿意幫助它,，于是騎著小馬一起去尋找,。它們經(jīng)過(guò)村莊和教堂，遇見(jiàn)了1個(gè)煙囪工,、2頭牛,、3條狗、4頭豬,、5個(gè)小朋友和6只母雞,，然后到了海邊,。1個(gè)白胡子老船長(zhǎng)同意它們乘船,，小馬答應(yīng)回來(lái)要送給船長(zhǎng)和10個(gè)水手每人一個(gè)蘋(píng)果。渡過(guò)大海,，它們又遇到了大象和鸚鵡,，終于在它們的幫助下，找到了偷蘋(píng)果的15只烏鴉,。
小馬小熊收拾蘋(píng)果啟程回家,，一路上又遇到了老朋友們，小馬履行了諾言,?；氐郊亦l(xiāng)蘋(píng)果樹(shù)下時(shí)，還剩下2個(gè)蘋(píng)果,，正好一人一個(gè),。小馬邀請(qǐng)小熊，明年的秋天再來(lái)吃蘋(píng)果,。
這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的故事,，來(lái)自德國(guó)圖畫(huà)書(shū)《小馬小熊和蘋(píng)果樹(shù)》。它是德國(guó)著名女作家兼畫(huà)家西格麗德·霍克自寫(xiě)自畫(huà)的作品,，初版于1977年,，至今經(jīng)久不衰,，它在德國(guó)評(píng)論界也被公認(rèn)為西格麗德最出色的一部作品,?？墒?，僅從故事本身似乎看不出有何特別之處,，不是嗎,？
有一位德國(guó)祖母級(jí)的媽媽道出了其中的秘密,。這位媽媽是1980年讀給自己的一對(duì)3歲雙胞胎聽(tīng)的,，他們當(dāng)時(shí)瘋狂地迷上了它，最令媽媽驚訝的是,，這對(duì)兄弟很快就不需要媽媽讀這本書(shū)了,，他們指著蘋(píng)果圖標(biāo)說(shuō)“蘋(píng)果”，后面有一棵樹(shù)就說(shuō)“蘋(píng)果樹(shù)”,，指著小馬說(shuō)“小馬”,，指著小熊說(shuō)“小熊”，如此這般,，不知不覺(jué)就讀完了,，反反復(fù)復(fù)，樂(lè)此不疲,。所以,，現(xiàn)在她的孫子2歲了，她還要再讀給孫子聽(tīng),。
原來(lái)這是一本構(gòu)思十分新奇的圖畫(huà)書(shū),，它用圖畫(huà)、圖標(biāo)和文字共同構(gòu)建了一個(gè)民間傳說(shuō)式的故事,，圖形符號(hào)穿插在文字當(dāng)中,，還原文字原始、古樸的符號(hào)意義,，把它變成一個(gè)幼兒可以完全讀懂的故事,，并且玩味作為語(yǔ)言的文字和圖畫(huà)，樂(lè)在其中,。
于是,，這個(gè)故事讀到后來(lái)又變成了一個(gè)“數(shù)蘋(píng)果”的故事！
這種“圖夾文”的形式在圖畫(huà)書(shū)中很特別,，雖然近年來(lái)也時(shí)常能見(jiàn)到一些類似的書(shū),，但極少有如“小馬小熊”這般優(yōu)秀的作品，它們要么過(guò)分偏重于把書(shū)變成了單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具,，要么忽視了文字與圖畫(huà)結(jié)合的內(nèi)在合理性,。在優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)中,，“小馬小熊”是一個(gè)比較極端的范例，它不但非常好玩,，同時(shí)也是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言游戲,。
大人要做這個(gè)游戲，最簡(jiǎn)單的辦法是拉著孩子一起來(lái)讀,，理想的讀法大概是：大人指劃著文字讀下去,，遇到圖畫(huà)時(shí)停頓下來(lái)，等孩子把圖形符號(hào)還原成另一半文字,。復(fù)雜一點(diǎn)兒,，我們可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物布偶玩具，再找一些真正的蘋(píng)果來(lái),，通過(guò)表演的方式拉孩子一起參與,。無(wú)論怎樣的形式，其目的都是盡可能讓孩子參與閱讀,，并且不斷表達(dá)自我,。
小馬小熊的故事，還有其他相當(dāng)優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)（不一定是圖夾文的形式）,，給我們帶來(lái)的驚喜是它們能在愉悅優(yōu)雅的故事中,，引導(dǎo)孩子們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)。其中最為明顯的功能是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),。比如3歲左右的孩子,，通常處于一個(gè)亢奮的口語(yǔ)模仿階段.在這個(gè)過(guò)程中，他們表現(xiàn)出超強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,。如果此時(shí)我們能輔以簡(jiǎn)單而優(yōu)秀的書(shū)面語(yǔ)言加以引導(dǎo),，常常可獲得雙倍的回報(bào),。當(dāng)那些優(yōu)美的語(yǔ)句經(jīng)過(guò)孩子的參與而完成時(shí),，這本身就足以令他們自豪的了！
更何況,，那些優(yōu)雅的故事同時(shí)給他們帶來(lái)了情感的撫慰和詩(shī)意的熏陶，令我們這些尚未徹底遺忘童年的大人也怦然心動(dòng),！如果不是這樣,，小馬小熊這樣的圖畫(huà)書(shū)，也不會(huì)成為代代相傳的經(jīng)典的,。
【閱讀Q&A】
問(wèn)：4歲半的孩子能分辨出科普與神話的區(qū)別嗎,？比如剛看過(guò)關(guān)于地球構(gòu)造的科普書(shū)，又給她講了《盤(pán)古開(kāi)天》的故事,，孩子會(huì)產(chǎn)生理解上的混淆嗎,？
答：愛(ài)因斯坦大概可以算是20世紀(jì)最具有想象力的科學(xué)家吧，所以常有人問(wèn)他：怎樣才能提高我們的想象力？他有一次是這樣回答的：那就多讀古代神話吧,。
顯然以這位物理學(xué)家的宇宙觀看來(lái),，古代神話里的故事肯定是編造的，但他為什么要鼓勵(lì)人們?nèi)プx呢,？難道不怕人們被神話里的虛構(gòu)搞糊涂了嗎,？他當(dāng)然知道，人們是不會(huì)糊涂的,。他本人沒(méi)有糊涂,，就算是我們自己、我們身邊的人,，又有誰(shuí)被這種神話搞糊涂過(guò)呢,。恰好相反，這些流傳久遠(yuǎn)的神話中包含著某種最原始的想象力,，它本身就具有無(wú)窮的魅力,，讓許多科學(xué)家、哲學(xué)家,、文學(xué)家,、藝術(shù)大師、宗教學(xué)者,、社會(huì)學(xué)者不斷去鉆研,，試圖從中尋找到更多了解宇宙、了解人類的線索,。
不必?fù)?dān)心孩子,，他們天生就是哲學(xué)家。
（責(zé)任編輯：郭菁）
