經(jīng)?？梢钥吹剑行┖⒆釉谕嫠５倪^程中,，沒有了天性里應(yīng)該有的東西,，而剝奪這種天性的正是父母對孩子的不放心。這種過分保護的愛,，使孩子失去了成長的機會,，使孩子不習(xí)慣甚至害怕去面對需要他面對的一切。在我們每天的生活中,，還有很多這樣在不知不覺中吞噬掉孩子勇敢和自信的事情,。
比如說對孩子提出過高的、不切實際的目標,。許多父母從嬰幼兒時期開始便為孩子設(shè)立了各種目標,，學(xué)畫畫、學(xué)英語,、學(xué)舞蹈,、學(xué)速算，還要參加五花八門的考試、比賽,。在不同年齡階段為孩子制定科學(xué)的目標,，對孩子的成長無疑是有幫助的。但是過高的目標和期望只會給孩子身心造成過大的壓力,，給孩子的情緒和情感帶來負面影響,，甚至逐漸演變成為傷害。首先孩子會感到焦慮與恐懼,。孩子長期處在這種心態(tài)中,，會嚴重挫傷自尊心和自信心。接著是逃避或回避,。長期沉沒在自責(zé)狀態(tài)中的孩子會更加焦慮,，并表現(xiàn)為退縮、過度順從,、逃避,，嚴重的會影響智商和情商發(fā)展。然后是對抗和抑郁,。這一階段的孩子已經(jīng)完全被各種各樣的失敗包圍,，有的會產(chǎn)生與學(xué)校、老師,、家庭,、社會關(guān)系的緊張和對立，拒絕上學(xué),，仇視親人和師生,；有的會郁郁寡歡，一蹶不振,，孤獨,、懶散、敏感,、郁悶等,，他們健康的身心由此慢慢被扼殺。
再比如經(jīng)常批評孩子,。20世紀60年代初,，美國科學(xué)家對1萬名1周歲的孩子做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個孩子從出生到1周歲幾乎都是天才,，有著非凡的模仿力和想象力,。但10年之后，當(dāng)他們再次跟蹤調(diào)查時,，發(fā)現(xiàn)這些孩子90％以上都變得平庸,。是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象呢,？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，正是父母和老師一次又一次破壞性的批評,，扼殺了孩子們的天賦,。人之所以有能力，是因為首先相信自己有能力,。當(dāng)孩子反反復(fù)復(fù)地從父母和老師的嘴里聽?wèi)T了自己是笨孩子,、壞孩子時，他們就會變得害怕,、膽怯,、缺乏信心、逃避,、自我限設(shè),。
此外，把一個孩子的弱點,、短處,、劣勢與另一個孩子的強項、長處和優(yōu)勢比較,，也會使孩子失去自信心和自尊心,。每個孩子都有自己的個性和發(fā)展階段，正確的態(tài)度是讓每一個孩子在自己的實際基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是做其他孩子的復(fù)制品,。
那么，我們應(yīng)該如何著手培養(yǎng)孩子的自信心呢,？
一位幼兒園老師曾做過這樣一個實驗：請老師,、父母、同學(xué)和小朋友自己,，把優(yōu)點列出來,，無論是外在的，還是內(nèi)在的,。每天早上到園后，先用5分鐘來誦讀默念這些優(yōu)點,，并細細品味和感受,。一個月后，所有小朋友的自信心大增,，說話聲音小的變大了,，膽小的愿意表現(xiàn)自己了，害羞的也變活潑了,。這個實驗告訴我們,，自信是需要力量支撐的,。那么，我們?yōu)槭裁匆邌輰⒆拥馁p識呢,？美國心理學(xué)家加德納早就提出：人至少有八種智力,，人與人不一樣。有的孩子語言智能比較好,，表現(xiàn)為會說,、愛說、樂于講故事,；有些孩子數(shù)理邏輯比較好,，對數(shù)字很敏感，善長理工類知識學(xué)習(xí)運用,；有的孩子動作敏捷,，善長舞蹈、表演,、體育,、競技等；有的孩子空間立體智能比較好,，積木搭得又快又好,。所以，唯一正確有效的方法是關(guān)注每個孩子的特長,、特點以及每一個微小的進步和變化,，并給予充分的表揚和肯定。
而當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時,，建議采用建設(shè)性批評的方式,，主要側(cè)重于告訴孩子應(yīng)該怎么做，千萬不要針對孩子個人的消極方面,。孩子看到老師或父母和善的態(tài)度會十分感激,。國外一位著名的教育家曾說過，孩子出錯的時候,，不是教育的最佳時候,；事情已經(jīng)錯了，最好就是論事,，先解決這件事,，而不是先教訓(xùn)人。
此外,，我們還要給孩子提供足夠的鍛煉機會,，并教育孩子有勇氣面對不完美的結(jié)果。讓孩子明白重要的是從中取得經(jīng)驗和教訓(xùn),，增強獲得成功的決心,，而不是因為犯錯誤損傷甚至摧殘對自己的信心,。
（來源：早期教育）
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