經(jīng)?？梢钥吹?，有些孩子在玩耍的過程中，沒有了天性里應(yīng)該有的東西,，而剝奪這種天性的正是父母對(duì)孩子的不放心,。這種過分保護(hù)的愛，使孩子失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，使孩子不習(xí)慣甚至害怕去面對(duì)需要他面對(duì)的一切,。在我們每天的生活中，還有很多這樣在不知不覺中吞噬掉孩子勇敢和自信的事情,。
比如說對(duì)孩子提出過高的,、不切實(shí)際的目標(biāo)。許多父母從嬰幼兒時(shí)期開始便為孩子設(shè)立了各種目標(biāo),，學(xué)畫畫,、學(xué)英語、學(xué)舞蹈,、學(xué)速算,，還要參加五花八門的考試、比賽,。在不同年齡階段為孩子制定科學(xué)的目標(biāo),，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無疑是有幫助的。但是過高的目標(biāo)和期望只會(huì)給孩子身心造成過大的壓力,，給孩子的情緒和情感帶來負(fù)面影響,，甚至逐漸演變成為傷害,。首先孩子會(huì)感到焦慮與恐懼。孩子長(zhǎng)期處在這種心態(tài)中,，會(huì)嚴(yán)重挫傷自尊心和自信心,。接著是逃避或回避,。長(zhǎng)期沉沒在自責(zé)狀態(tài)中的孩子會(huì)更加焦慮,，并表現(xiàn)為退縮、過度順從,、逃避,，嚴(yán)重的會(huì)影響智商和情商發(fā)展。然后是對(duì)抗和抑郁,。這一階段的孩子已經(jīng)完全被各種各樣的失敗包圍,，有的會(huì)產(chǎn)生與學(xué)校、老師,、家庭,、社會(huì)關(guān)系的緊張和對(duì)立，拒絕上學(xué),，仇視親人和師生,；有的會(huì)郁郁寡歡，一蹶不振,，孤獨(dú),、懶散、敏感,、郁悶等,，他們健康的身心由此慢慢被扼殺。
再比如經(jīng)常批評(píng)孩子,。20世紀(jì)60年代初,，美國科學(xué)家對(duì)1萬名1周歲的孩子做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子從出生到1周歲幾乎都是天才,，有著非凡的模仿力和想象力,。但10年之后，當(dāng)他們?cè)俅胃櫿{(diào)查時(shí),，發(fā)現(xiàn)這些孩子90％以上都變得平庸,。是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象呢？科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),，正是父母和老師一次又一次破壞性的批評(píng),，扼殺了孩子們的天賦。人之所以有能力,，是因?yàn)槭紫认嘈抛约河心芰?。?dāng)孩子反反復(fù)復(fù)地從父母和老師的嘴里聽?wèi)T了自己是笨孩子,、壞孩子時(shí)，他們就會(huì)變得害怕,、膽怯,、缺乏信心、逃避,、自我限設(shè),。
此外，把一個(gè)孩子的弱點(diǎn),、短處,、劣勢(shì)與另一個(gè)孩子的強(qiáng)項(xiàng)、長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)比較,，也會(huì)使孩子失去自信心和自尊心,。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和發(fā)展階段，正確的態(tài)度是讓每一個(gè)孩子在自己的實(shí)際基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是做其他孩子的復(fù)制品,。
那么，我們應(yīng)該如何著手培養(yǎng)孩子的自信心呢,？
一位幼兒園老師曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)老師,、父母、同學(xué)和小朋友自己,，把優(yōu)點(diǎn)列出來,，無論是外在的，還是內(nèi)在的,。每天早上到園后，先用5分鐘來誦讀默念這些優(yōu)點(diǎn),，并細(xì)細(xì)品味和感受,。一個(gè)月后,，所有小朋友的自信心大增，說話聲音小的變大了,，膽小的愿意表現(xiàn)自己了,，害羞的也變活潑了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們,，自信是需要力量支撐的,。那么，我們?yōu)槭裁匆邌輰?duì)孩子的賞識(shí)呢,？美國心理學(xué)家加德納早就提出：人至少有八種智力,，人與人不一樣,。有的孩子語言智能比較好，表現(xiàn)為會(huì)說,、愛說,、樂于講故事；有些孩子數(shù)理邏輯比較好,，對(duì)數(shù)字很敏感,，善長(zhǎng)理工類知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用；有的孩子動(dòng)作敏捷,，善長(zhǎng)舞蹈,、表演,、體育,、競(jìng)技等；有的孩子空間立體智能比較好,，積木搭得又快又好,。所以，唯一正確有效的方法是關(guān)注每個(gè)孩子的特長(zhǎng),、特點(diǎn)以及每一個(gè)微小的進(jìn)步和變化,，并給予充分的表揚(yáng)和肯定。
而當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，建議采用建設(shè)性批評(píng)的方式,，主要側(cè)重于告訴孩子應(yīng)該怎么做，千萬不要針對(duì)孩子個(gè)人的消極方面,。孩子看到老師或父母和善的態(tài)度會(huì)十分感激,。國外一位著名的教育家曾說過，孩子出錯(cuò)的時(shí)候,，不是教育的最佳時(shí)候,；事情已經(jīng)錯(cuò)了，最好就是論事,，先解決這件事,，而不是先教訓(xùn)人。
此外,，我們還要給孩子提供足夠的鍛煉機(jī)會(huì),，并教育孩子有勇氣面對(duì)不完美的結(jié)果。讓孩子明白重要的是從中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，增強(qiáng)獲得成功的決心,，而不是因?yàn)榉稿e(cuò)誤損傷甚至摧殘對(duì)自己的信心。
（來源：早期教育）
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