孩子與生俱來的天性,，最接近藝術的本質(zhì),，因為藝術創(chuàng)作的原動力，來源于天性對美好事物的表達,。
但當“藝術”變成一頂象征著身份和能力的博士帽、成為一種謀求名利的手段后,，它對于孩子來說也就自然成了一種壓力和負擔,。而且，單純而機械的技巧訓練會使孩子的天性逐漸消失,。
兒童時期的藝術教育不應該是讓孩子掌握技巧,。對于孩子而言，在藝術的氛圍和環(huán)境中開啟心智,，拓展思維,，培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性，增強藝術與藝術,、藝術與生活之間觸類旁通的能力,，這才是最重要的。所以,，藝術對于孩子來說,，就應該是游戲，讓孩子在“玩”中培養(yǎng)興趣,，在“玩”中提高素質(zhì),！
4歲的蓮蓬，在過去的日子里,，除了音樂感知課之外,，沒有參加過任何訓練班，也沒有學習過任何專門的技能,，他每天要做的就是玩,。
我會和他一起拜訪很多藝術界的前輩、學長和朋友,。蓮蓬在他們的畫室里,，盡情地玩耍，而且還一邊聽我們的談話,，當然,，聽不聽那是他的事情,，我不會勉強；
我會和他跑到河邊尋找粘土,，一起和泥巴,，他按照自己的設想，自己捏出各種各樣的小動物來,；
我會和他比賽撿樹葉和小石子,，然后一起擺弄這些“戰(zhàn)利品”，隨意擺出不同的圖形,。
我會和他一起調(diào)許多顏料,，用手、腳或瓶蓋,、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫,，印出各種圖案。
我會和他每周參觀一,、兩次畫展,，而且去得很早，大概早上8點半左右,，因為這個時候,，展廳里基本上沒有什么人，他在里面瘋鬧,，也不會打擾其他人,，我在作品前安安靜靜地參觀，一切隨他去,。偶爾,，他會跑過來，問我一些關于這些畫的問題,，我就蹲下來給他講,，他會認真地聽,，聽完后，他繼續(xù)鬧,，我繼續(xù)看。
這些做法，對于那些期望孩子功成名就的家長來說,，也許很不可思議,，然而實踐證明,，正是這種“玩”讓孩子受益匪淺,。
逐漸地,，他會自己用粘土捏很多動物,，而且很有耐心,；
逐漸地，他會躺在我懷里,，靜靜地聽我和藝術家朋友聊天,，直到離開,，或許還會用人家的畫筆肆意涂鴉,；
逐漸地,，在看展覽時,，他會叫我將他背到肩上,，從展覽的第一幅作品開始,，一直到最后,，并會偶爾發(fā)表自己對這些作品的意見和看法,；
逐漸地，當他嗑瓜子時,，會突發(fā)靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀,。
前兩天，我問他：“蓮蓬,，我們?nèi)W陶藝吧,？”
“不！堅決不,！”這就是他的回答,。
“那么，我們不學陶藝了,，我們在一起和泥巴吧,！”
“好！非常好,！”贊成也是如此干脆,。
陶藝不就是和泥巴嗎？
玩往往比正式的學習更容易讓孩子接受,，對孩子藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)也更有效,。原因是,，當藝術成為一種娛樂和游戲時，孩子更能感受整個活動的樂趣,。
（責任編輯：周奕樺）
