孩子與生俱來的天性,，最接近藝術(shù)的本質(zhì),，因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作的原動力，來源于天性對美好事物的表達(dá),。
但當(dāng)“藝術(shù)”變成一頂象征著身份和能力的博士帽,、成為一種謀求名利的手段后，它對于孩子來說也就自然成了一種壓力和負(fù)擔(dān),。而且,，單純而機(jī)械的技巧訓(xùn)練會使孩子的天性逐漸消失。
兒童時(shí)期的藝術(shù)教育不應(yīng)該是讓孩子掌握技巧,。對于孩子而言,，在藝術(shù)的氛圍和環(huán)境中開啟心智，拓展思維,，培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性,，增強(qiáng)藝術(shù)與藝術(shù),、藝術(shù)與生活之間觸類旁通的能力，這才是最重要的,。所以,，藝術(shù)對于孩子來說，就應(yīng)該是游戲,，讓孩子在“玩”中培養(yǎng)興趣,，在“玩”中提高素質(zhì)！
4歲的蓮蓬,，在過去的日子里,，除了音樂感知課之外，沒有參加過任何訓(xùn)練班,，也沒有學(xué)習(xí)過任何專門的技能,，他每天要做的就是玩。
我會和他一起拜訪很多藝術(shù)界的前輩,、學(xué)長和朋友,。蓮蓬在他們的畫室里，盡情地玩耍,，而且還一邊聽我們的談話,，當(dāng)然，聽不聽那是他的事情,，我不會勉強(qiáng),；
我會和他跑到河邊尋找粘土，一起和泥巴,，他按照自己的設(shè)想,，自己捏出各種各樣的小動物來；
我會和他比賽撿樹葉和小石子,，然后一起擺弄這些“戰(zhàn)利品”,，隨意擺出不同的圖形。
我會和他一起調(diào)許多顏料,，用手,、腳或瓶蓋、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫,，印出各種圖案,。
我會和他每周參觀一、兩次畫展,，而且去得很早,，大概早上8點(diǎn)半左右，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，展廳里基本上沒有什么人,，他在里面瘋鬧,，也不會打擾其他人，我在作品前安安靜靜地參觀,，一切隨他去,。偶爾，他會跑過來,，問我一些關(guān)于這些畫的問題,，我就蹲下來給他講，他會認(rèn)真地聽,，聽完后,，他繼續(xù)鬧，我繼續(xù)看,。
這些做法,，對于那些期望孩子功成名就的家長來說，也許很不可思議,，然而實(shí)踐證明,，正是這種“玩”讓孩子受益匪淺。
逐漸地,，他會自己用粘土捏很多動物，而且很有耐心,；
逐漸地,，他會躺在我懷里，靜靜地聽我和藝術(shù)家朋友聊天,，直到離開,，或許還會用人家的畫筆肆意涂鴉；
逐漸地,，在看展覽時(shí),，他會叫我將他背到肩上，從展覽的第一幅作品開始,，一直到最后,，并會偶爾發(fā)表自己對這些作品的意見和看法；
逐漸地,，當(dāng)他嗑瓜子時(shí),，會突發(fā)靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀。
前兩天,，我問他：“蓮蓬,，我們?nèi)W(xué)陶藝吧？”
“不！堅(jiān)決不,！”這就是他的回答,。
“那么，我們不學(xué)陶藝了,，我們在一起和泥巴吧,！”
“好！非常好,！”贊成也是如此干脆,。
陶藝不就是和泥巴嗎？
玩往往比正式的學(xué)習(xí)更容易讓孩子接受,，對孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)也更有效,。原因是，當(dāng)藝術(shù)成為一種娛樂和游戲時(shí),，孩子更能感受整個(gè)活動的樂趣,。
（責(zé)任編輯：周奕樺）
