家庭溝通的方式是直接關(guān)系到家庭生活狀態(tài)的主要因素之一,，不同的溝通方式具有不同的功能。不良的溝通往往是溝而不通,，反而對(duì)家庭生活氣氛起到傷害作用,，進(jìn)而對(duì)家庭成員的心理產(chǎn)生消極的影響,，對(duì)孩子人格的形成與發(fā)展更加不利,。
?。ㄒ唬┲肛?zé)埋怨型溝通
“啊呀,！你看你又把衣服弄臟了！成天跟在你后面洗衣服,，我是你的傭人啦,！”
“你玩不夠??！作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢,！”
“你看你桌子亂的,，就不能收拾收拾！”……
這些語句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨,。
指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：
在這樣一個(gè)“黑三角”中，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象,，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之,、不歡而散,，問題最終并未真正解決,，成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草,，越背越重,。家庭未了結(jié)事件越多,，家庭生活越是沉悶或緊張,，危機(jī)四伏,。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式,，被指責(zé)者要不逆來順受,，要不一味逆反,、攻擊性強(qiáng),，對(duì)子女人格的成長(zhǎng)極為不利。
?。ǘ┻w就討好型溝通
“啊呀！媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃,，將就著少吃點(diǎn),。你想吃什么？我明天就去買,。”
“怎么,，我給你買的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的？對(duì)不起,，我明天再去重買,。”……
愛孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛，而不是遷就和討好孩子,。
遷就討好型溝通的家庭,，表面一團(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛,，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí),、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外,，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通,，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通,。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中,，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己,，自己卻很少遷就父母,。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的,、家庭內(nèi)部的,，孩子在家庭以外往往是一個(gè)遷就型的人,；孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個(gè)遷就討好型的小家庭,，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活,。
（三）打岔啰唆型溝通
孩子：“媽媽,，今天校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我們班得了年級(jí)第一名，真開心,！”
母親：“哎喲,，你看你這身汗，臉上臟的,，快去洗洗,，穿上衣服，別著涼,！”……
說得很熱鬧,，但各說各的，沒有互動(dòng),，兩個(gè)自言自語的人,。
“媽媽。明天我們春游,，老師說每人要交5元錢,。”
“又要交錢了？從你上學(xué)到現(xiàn)在,，我們?cè)谀闵砩匣硕嗌馘X了,。我們那個(gè)時(shí)候春游，就帶上一瓶白開水,、兩塊燒餅,，自己走到郊外，根本不要買票,。你看看現(xiàn)在,，一個(gè)月光水電費(fèi)就是好幾十，春游要交錢,，你肯定還要帶點(diǎn)零用錢,，錢不好掙噢……”
一句話，引出那么多的話和事,。啰唆的人最大的特點(diǎn)是,，聽到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界,，看是在處理別人的事,，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒,。
打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下,，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感,，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨,、煩人,。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間,，但信息根本沒有交流,，像兩架同時(shí)開放的收音機(jī)，各自在堅(jiān)持不懈地播放著各自的聲音,，根本沒有聽眾和反饋,；另一種情況就是，一方（往往是家長(zhǎng)）在喋喋不休,，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁,，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束,，家長(zhǎng)說了什么根本沒有聽進(jìn)去,。這種毫無效能的溝通,，不但解決不了問題,，而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)青春期問題，出現(xiàn)逆反和抵觸,，值得注意的是,，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，而不是家長(zhǎng)所說的內(nèi)容,。
這時(shí)家長(zhǎng)千萬要明白,，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
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“媽媽,，我要買活動(dòng)鉛筆。”“為什么要買,？”“原來那個(gè)壞了,。”“剛剛買的怎么就壞了？你怎么這么不愛惜東西,？”……“好了,，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品,。”……
超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對(duì)孩子,，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識(shí),、“規(guī)范”意識(shí)過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子,，孩子的一切成就,、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn),，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打,、警示、規(guī)范孩子,。
這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通,，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對(duì)孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的“良好”效果,，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說,，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來,。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”,，但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙,。而刻板,、缺少熱情、固執(zhí),、偏執(zhí),、社交不良等等，也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn),。
（實(shí)習(xí)編輯：吳瑾瑜）
