父母無心話語對孩子的影響有時候，父母親一句簡單的贊賞,，給孩子的鼓勵是無法估量的,。如果一個3歲的孩子，能夠自己穿衣服系上鈕扣,，做媽媽的如果說：“啊!學(xué)會自己穿衣服了,，不用媽媽幫助,，真了不起!”
這句話雖然很簡單，可是孩子會覺得自己在媽媽的心目中長大了,，很有滿足感,，因而建立了自信心,，以后在生活上更加愿意嘗試自己照顧自己,。
口發(fā)的箭同樣可以傷人，如“你真愚蠢!”“到底你會不會?”都會令小朋友產(chǎn)生挫折感,、自卑感,、不安感，在不知不覺的情況下,，失去隨機應(yīng)變的能力,，更加無法解決面對的問題。
孩子常會說：“我不能做完這些習(xí)題”,、“我無法拼好這幅拼圖”,，這種“我不能”、“我無法”的背后,，可能真正的目的是需要別人的幫助,，或是懶惰，甚至可能是缺乏信心,，而這些,，恰恰有可能是父母日常的話語帶來的影響。
孩子自卑的表現(xiàn)難道那么小的孩子也會感覺到自卑嗎,？那當(dāng)然,。著名心理學(xué)家埃里克森劃分的人格發(fā)展的八個階段中的第二個階段——兒童早期（1.5-3歲），就認為在這個階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯感和疑慮感,。 如果,，幼兒對自己的疑慮達到一定程度，就會產(chǎn)生自卑的心理,，就會自我持有一種肯定或否定的態(tài)度,，這種態(tài)度會使得幼兒認為自己是無能的、不重要的,、失敗的和沒有價值的,。
自卑的具體表現(xiàn)主要有以下幾種：
過度怕羞。兒童,，特別是女童略有怕羞純屬正常,，但如怕羞過度(包括從來不敢面對小朋友唱歌，從來不愿拋頭露面,，從來不敢接觸生人等等),，則可能內(nèi)心深處隱含有強烈的自卑情緒,。
拒絕交朋結(jié)友。一般來說,，正常兒童都喜歡與同齡人交往并十分看重友誼,，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對交朋結(jié)友或興趣索然，或視為“洪水猛獸”,。
難以集中注意力,。自卑感強的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時往往難以集中注意力，或只能短時間地集中注意力,。這是因為“揮之不去”的自卑心理在作祟,。
經(jīng)常疑神疑鬼。自卑兒童對家長,、教師,、小伙伴對自己的評論往往十分敏感，特別是對別人的批評,，更是感到難以接受,，甚至耿耿于懷。長此下去,，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步,，總無中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己。
過分追求表揚,。自卑兒童盡管自感“低人一等”,，但往往又會反常地比正常孩子更追求家長和教師的表揚，而且可能采用不誠實,、不適當(dāng)?shù)姆绞?，如弄虛作假、考試作弊等?/p>
貶低,、妒嫉他人,。自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低、妒嫉他人,，如可能為鄰桌受到老師表揚而咬牙切齒甚至夜不能寐,。心理學(xué)家認為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計的宣泄情緒的渠道,，盡管這往往并不奏效,。
自暴自棄。占大比例的自卑兒童往往會表現(xiàn)為自暴自棄,、不求上進,，認為反正自己不行，努力也是白搭,。更有甚者,，還可能表現(xiàn)出自虐行為,，如故意在大街上亂竄，深夜獨自外出,、生病拒絕求醫(yī)服藥等,，似乎刻意讓自己處在險境或困境之中。要是遭到家長指責(zé),，便以“反正我低人一等”作辯解,。
回避競爭、競賽,。雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試,、體育比賽或文娛競賽中出人頭地,，但又無一例外地對自己的能力缺乏必要的自信心,，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此,，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競賽,，有的雖然在他人的鼓勵下勉強報名參賽，但往往在正式參賽時又會臨陣逃脫,，甘當(dāng)“逃兵”,。
語言表達較差。據(jù)專家所作的統(tǒng)計,，高占8成以上的自卑兒童的語言表達較差,。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫,，或表達時缺乏情感,，或詞匯貧乏等等。專家們認為,，這是因為強烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負責(zé)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故,。
對挫折或疾病難以承受。自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折,、疾病等消極因素帶來的壓力,，每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”，有時甚至對諸如搬遷,、親人過世,、父母患病等意外都感到難以適從。
爸媽的功課——幫寶寶擺脫自卑
功課一：提前了解,，未雨綢繆
當(dāng)孩子需要變更生活環(huán)境,，特別是當(dāng)孩子要上幼兒園了，他們和同伴相處的幾率大大提高了,。而幼兒園里對孩子的生活獨立能力,、身體運動能力,、認知能力等方面都提出了很高的要求。那么爸爸媽媽應(yīng)該在孩子入園前,，向老師咨詢在幼兒園里,，會涉及到孩子哪些方面的任務(wù)，那么在家里就可以早一點培養(yǎng)和訓(xùn)練這方面的能力,，使得孩子能比較適應(yīng)幼兒園的要求,，從而能在一個較好的基礎(chǔ)上，去發(fā)展新的技能,。
比如,，入園前，可以先培養(yǎng)孩子一些獨立吃飯,、穿衣服的能力,，可以慢慢的要求孩子做些力所能及的小事情；那么等到了幼兒園里,，他不會因為這些方面的“無能”,，而導(dǎo)致對自己全盤的否定，產(chǎn)生自卑,。
而孩子順利的入了幼兒園之后,，爸爸媽媽的功課還不能結(jié)束?？梢悦扛粢欢螘r間問問老師,，最近孩子們在學(xué)些什么，比如：折紙啊,、畫畫啊,、用小剪刀啊，了解孩子在全班所處的水平,。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面不是很能干,，那么爸爸媽媽就需要花點時間，在家里讓孩子多練練,，提高他在這方面的能力,，使得他不會因為某方面的比別人遜色而感到自卑。而不是每次都簡單的問問老師：孩子吃飯吃得好嗎,？睡覺好不好等,？
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