父母無(wú)心話(huà)語(yǔ)對(duì)孩子的影響有時(shí)候，父母親一句簡(jiǎn)單的贊賞,，給孩子的鼓勵(lì)是無(wú)法估量的,。如果一個(gè)3歲的孩子，能夠自己穿衣服系上鈕扣,，做媽媽的如果說(shuō)：“啊!學(xué)會(huì)自己穿衣服了,，不用媽媽幫助，真了不起!”
這句話(huà)雖然很簡(jiǎn)單,，可是孩子會(huì)覺(jué)得自己在媽媽的心目中長(zhǎng)大了,，很有滿(mǎn)足感，因而建立了自信心,，以后在生活上更加愿意嘗試自己照顧自己,。
口發(fā)的箭同樣可以傷人，如“你真愚蠢!”“到底你會(huì)不會(huì)?”都會(huì)令小朋友產(chǎn)生挫折感,、自卑感,、不安感,，在不知不覺(jué)的情況下,，失去隨機(jī)應(yīng)變的能力，更加無(wú)法解決面對(duì)的問(wèn)題,。
孩子常會(huì)說(shuō)：“我不能做完這些習(xí)題”,、“我無(wú)法拼好這幅拼圖”，這種“我不能”,、“我無(wú)法”的背后,，可能真正的目的是需要?jiǎng)e人的幫助，或是懶惰,，甚至可能是缺乏信心,，而這些，恰恰有可能是父母日常的話(huà)語(yǔ)帶來(lái)的影響,。
孩子自卑的表現(xiàn)難道那么小的孩子也會(huì)感覺(jué)到自卑嗎,？那當(dāng)然。著名心理學(xué)家埃里克森劃分的人格發(fā)展的八個(gè)階段中的第二個(gè)階段——兒童早期（1.5-3歲）,，就認(rèn)為在這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯感和疑慮感,。 如果，幼兒對(duì)自己的疑慮達(dá)到一定程度,，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理,，就會(huì)自我持有一種肯定或否定的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)使得幼兒認(rèn)為自己是無(wú)能的,、不重要的,、失敗的和沒(méi)有價(jià)值的。
自卑的具體表現(xiàn)主要有以下幾種：
過(guò)度怕羞,。兒童,，特別是女童略有怕羞純屬正常,，但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小朋友唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面,，從來(lái)不敢接觸生人等等),，則可能內(nèi)心深處隱含有強(qiáng)烈的自卑情緒。
拒絕交朋結(jié)友,。一般來(lái)說(shuō),，正常兒童都喜歡與同齡人交往并十分看重友誼，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或興趣索然,，或視為“洪水猛獸”,。
難以集中注意力。自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做游戲時(shí)往往難以集中注意力,，或只能短時(shí)間地集中注意力,。這是因?yàn)?ldquo;揮之不去”的自卑心理在作祟。
經(jīng)常疑神疑鬼,。自卑兒童對(duì)家長(zhǎng),、教師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往十分敏感,，特別是對(duì)別人的批評(píng),，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷,。長(zhǎng)此下去,，他們還可能發(fā)展到“疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜歡或者怪自己,。
過(guò)分追求表?yè)P(yáng),。自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng),，而且可能采用不誠(chéng)實(shí),、不適當(dāng)?shù)姆绞剑缗撟骷?、考試作弊等?/p>
貶低,、妒嫉他人。自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：常常貶低,、妒嫉他人,，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為,，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄情緒的渠道,，盡管這往往并不奏效。
自暴自棄。占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄,、不求上進(jìn),，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭,。更有甚者,，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如故意在大街上亂竄,，深夜獨(dú)自外出,、生病拒絕求醫(yī)服藥等，似乎刻意讓自己處在險(xiǎn)境或困境之中,。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé),，便以“反正我低人一等”作辯解。
回避競(jìng)爭(zhēng),、競(jìng)賽,。雖然有的自卑兒童十分渴望在諸如考試、體育比賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地,，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的能力缺乏必要的自信心,，因而斷定自己絕不可能獲勝。由此,，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參與任何競(jìng)賽,，有的雖然在他人的鼓勵(lì)下勉強(qiáng)報(bào)名參賽,，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫,，甘當(dāng)“逃兵”。
語(yǔ)言表達(dá)較差,。據(jù)專(zhuān)家所作的統(tǒng)計(jì),，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃,，或表述不連貫,，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等,。專(zhuān)家們認(rèn)為,，這是因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。
對(duì)挫折或疾病難以承受,。自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折,、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”,，有時(shí)甚至對(duì)諸如搬遷,、親人過(guò)世、父母患病等意外都感到難以適從。
爸媽的功課——幫寶寶擺脫自卑
功課一：提前了解,，未雨綢繆
當(dāng)孩子需要變更生活環(huán)境,，特別是當(dāng)孩子要上幼兒園了，他們和同伴相處的幾率大大提高了,。而幼兒園里對(duì)孩子的生活獨(dú)立能力,、身體運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等方面都提出了很高的要求,。那么爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在孩子入園前,，向老師咨詢(xún)?cè)谟變簣@里，會(huì)涉及到孩子哪些方面的任務(wù),，那么在家里就可以早一點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練這方面的能力,，使得孩子能比較適應(yīng)幼兒園的要求，從而能在一個(gè)較好的基礎(chǔ)上,，去發(fā)展新的技能,。
比如，入園前,，可以先培養(yǎng)孩子一些獨(dú)立吃飯,、穿衣服的能力，可以慢慢的要求孩子做些力所能及的小事情,；那么等到了幼兒園里,，他不會(huì)因?yàn)檫@些方面的“無(wú)能”，而導(dǎo)致對(duì)自己全盤(pán)的否定,，產(chǎn)生自卑,。
而孩子順利的入了幼兒園之后，爸爸媽媽的功課還不能結(jié)束,?？梢悦扛粢欢螘r(shí)間問(wèn)問(wèn)老師，最近孩子們?cè)趯W(xué)些什么,，比如：折紙啊,、畫(huà)畫(huà)啊、用小剪刀啊,，了解孩子在全班所處的水平,。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某方面不是很能干，那么爸爸媽媽就需要花點(diǎn)時(shí)間,，在家里讓孩子多練練,，提高他在這方面的能力，使得他不會(huì)因?yàn)槟撤矫娴谋葎e人遜色而感到自卑,。而不是每次都簡(jiǎn)單的問(wèn)問(wèn)老師：孩子吃飯吃得好嗎,？睡覺(jué)好不好等,？
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