有的年輕父母，早先對孩子要求極嚴(yán)極高,，甚至近于苛刻,，總是毫不留情地批評孩子。后來,，聽到社會(huì)上有這樣一種說法：“好孩子是夸出來的,。”于是，就改弦更張,，一反常態(tài),，再也不批評孩子了，就是發(fā)現(xiàn)了毛病，缺點(diǎn)也不指出,，而是采取一味地表揚(yáng)的教育方法。
孩子怎么做,，都說“好,、好”。簡直成了“好好先生”,。一味地批評孩子,，孩子總是被父母否定，會(huì)覺得自己一無是處,。久而久之,，孩子就會(huì)喪失信心、上進(jìn)心,。越批評,，孩子就越疲塌，越反感,，越抵觸,。最后給父母來個(gè)“破罐子破摔”、“死豬不怕開水燙”,，到那時(shí),，可誰也就沒轍了?？偸且晃兜嘏u孩子,，從不肯定、表揚(yáng)孩子,，的確不是教育孩子的好辦法,。但是，反其道而行之,，走向另外一個(gè)極端,，一味地夸獎(jiǎng)，無論孩子怎么做都說“好,、好,、好”，這恐怕也不是教育好孩子的萬應(yīng)靈藥,。
首先,，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點(diǎn)和毛病，只看到了事物的“一點(diǎn)”而不及其余,，那是片面性,，是“形而上學(xué)”;同樣，父母要是只看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，也不是全面看待孩子,，照樣也不符合“辯證法”,。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評,，那是違背教育原則的;說“好孩子是夸出來的”,，一味夸獎(jiǎng)，恐怕也不符合教育原則,。
第二,，只是一味地夸獎(jiǎng)孩子，從不批評孩子,，那勢必就得有這樣一個(gè)必不可少的前提：“孩子所有的言行舉止,、所作所為，都是正確無誤的,。”而這樣的前提是根本不存在的,。如果孩子所做的一切都是正確無誤的，那還要我們教育者做什么呢?父母和教師不都成為多余的人了嗎?家庭教育和學(xué)校教育不都是“畫蛇添足”,、“多此一舉”了嗎?
第三,，任何的孩子，就因?yàn)樗麄兪呛⒆?，身上不可能沒有缺點(diǎn)或毛病,。因?yàn)榫褪俏覀兂赡耆耍灰餐瑯邮怯腥秉c(diǎn)或毛病的嘛,。有缺點(diǎn)或毛病怎么辦?怎樣才能去掉呢?毛澤東同志曾經(jīng)說過這樣一句名言：“掃帚不到,，灰塵照例不會(huì)自己跑掉。”有缺點(diǎn)或毛病,，不
指出來,，不批評教育，孩子不知道是錯(cuò)的,，不知道有什么危害,，那怎么才能改正呢?當(dāng)然，批評是要講究方式方法,，要和風(fēng)細(xì)雨,，要以尊重孩子為前提。
第四,，說“好孩子是夸出來的”,，只是一味地夸獎(jiǎng)孩子，也就是說,，孩子無論怎么說,、怎么做,，父母和老師都說“好、好,、好”,，就是不能批評，那不就是典型的遷就,、姑息,、放任、縱容嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有許多孩子是只能聽表揚(yáng),，不能聽批評，唯我獨(dú)尊,，“老虎屁股摸不得”,，夠難管難教了，難道嬌慣得“火候”還不夠,，還要加溫嗎?真是咄咄怪事!
第五,，說“好孩子是夸出來的”，請問：世界上有哪個(gè)人是天生的大圣人,，大賢人?就連被歷代人們所崇敬的大圣人孔夫子都說：“人非圣賢,，孰能無過?”只有沒生下來的孩子才沒有過錯(cuò)。因此,，“好孩子是夸出來的”這種說法,，既不科學(xué)，也沒有任何事實(shí)依據(jù),，父母們不要盲從,。
古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚(yáng)為主,，批評為輔,。這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的科學(xué)教育原則，永遠(yuǎn)不會(huì)變,，誰也別想推翻,。“好孩子是夸出來的”，這既不是什么教育原則,，也不是什么教育藝術(shù),。要說對那些聾、啞,、盲,、弱智等弱勢群體中的孩子要盡量多的夸獎(jiǎng)，那是應(yīng)該的,。對正常的小孩子,，還是該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評。批評要注意方式方法,，不要輕易傷害孩子就是了,。
（責(zé)任編輯：趙媛媛 實(shí)習(xí)編輯：張玉梅）
