鼓勵(lì)孩子是教育的好方法,，但并不是所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)收到積極的效果,。你知道該怎樣表?yè)P(yáng)寶寶嗎?有五大技巧你可以參考,。
表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析
場(chǎng)景一：寶寶畫(huà)了一幅畫(huà)
小哲喜歡畫(huà)畫(huà),，在家里,，小哲每畫(huà)一幅畫(huà),，都會(huì)拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵(lì)小哲,，總是表現(xiàn)得很驚訝,，“寶寶，你畫(huà)得太好了!”“這是我看過(guò)最漂亮的畫(huà)!”小哲聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后,，總是很滿意地離開(kāi),。但久而久之，小哲的畫(huà)藝并沒(méi)有增長(zhǎng)，而且很不愿意聽(tīng)到不同的意見(jiàn),，要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點(diǎn),，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱,，育兒書(shū)一再推崇好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,，她也這么做了，為什么卻并沒(méi)得到滿意的收效呢?
分析：
模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng),，聽(tīng)起來(lái),，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲,，容易讓寶寶變得自負(fù),，認(rèn)為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來(lái)自別的聲音,，尤其是一些提出不足的意見(jiàn),，讓寶寶經(jīng)受不起打擊，卻變得更虛榮,，喜歡聽(tīng)好話,。
這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：
無(wú)論寶寶是做手工還是畫(huà)畫(huà),，當(dāng)他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時(shí),，有具體的東西，媽媽?xiě)?yīng)該在仔細(xì)看過(guò)他的作品之后,，再來(lái)尋找稱贊點(diǎn),。例如，寶寶的色彩用得很好,，小鳥(niǎo)畫(huà)得很生動(dòng),，如果能再提一些中肯的意見(jiàn)，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些,，那就更棒了,。”耐心而細(xì)致的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓寶寶覺(jué)得媽媽非常重視他的作品,，因此,，他會(huì)特別開(kāi)心，也會(huì)加強(qiáng)他不足之處,，這才是有效的表?yè)P(yáng),，促使他進(jìn)步，而不是自負(fù),。
場(chǎng)景二：寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)了
由于樂(lè)樂(lè)在班上的綜合表現(xiàn)很好,，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號(hào)，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書(shū)，還有一份漂亮的小禮物,，樂(lè)樂(lè)媽抱著樂(lè)樂(lè)直夸贊：“寶寶,，我就知道你是最棒的小朋友。”“你們班肯定沒(méi)有小朋友能表現(xiàn)有你好了,。你一定要保持住,，可不許再頑皮喲。”可是,，樂(lè)樂(lè)不高興地說(shuō),，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎?樂(lè)樂(lè)的反問(wèn),，讓媽媽一下答不上來(lái),，只得說(shuō)，她跟你一樣棒,。樂(lè)樂(lè)不肯放過(guò),，媽媽，你明明說(shuō)我是最棒的,。媽媽有點(diǎn)生氣了,，不過(guò)是表?yè)P(yáng)你一下，你干嘛這么較勁呢,。
分析：
當(dāng)寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時(shí),，媽媽的表?yè)P(yáng)就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里,，隨意地說(shuō)一些詞不搭意的贊美,，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠(chéng)實(shí)，在媽媽眼里,，自己成了班上無(wú)人能敵的小朋友,，實(shí)際上，跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多,，這點(diǎn)連寶寶自己都很清楚,，糊涂的媽媽卻怎能視而不見(jiàn)呢?
這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：
當(dāng)寶寶的表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，可以先和老師溝通,，了解寶寶在哪些方面具體進(jìn)步后,，再來(lái)分享寶寶的成績(jī)，比如說(shuō),，早到幼兒園,，不搶小朋友的玩具等等細(xì)節(jié)，會(huì)讓寶寶看到自己的進(jìn)步,，又能感受到不足,，更能激發(fā)寶寶的好勝心,，下次做得更好。
注意：
只分享孩子的具體的進(jìn)步,。如果孩子不說(shuō)到其他小朋友,，就不要去問(wèn)，每個(gè)人只要和自己比較就行了;盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴(yán)重的情況),，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候,，討論孩子的不足，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)常常是掃興,。
場(chǎng)景三：寶寶和媽媽分享成功時(shí)
在幼兒園大班年段跳繩比賽時(shí),，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后,，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利,。可是,，媽媽忙于做菜,，只是，淡淡地說(shuō)了一句：“我早知道你能做得好,。”看到COCO有點(diǎn)失望的表情,，媽媽又加了一句：“你很棒。”可是,，COCO還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去看電視去了,。媽媽的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞,。
分析：
及時(shí),、熱情,、到位的表?yè)P(yáng)才會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)寶寶的效果,，或夸張，或淡漠,，都會(huì)讓寶寶的喜悅減掉大半,，因此，媽媽需要注意表?yè)P(yáng)寶寶的語(yǔ)氣與方式,，否則會(huì)有反效果,。
這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：
當(dāng)寶寶主動(dòng)和媽媽分享時(shí)，媽媽在忙時(shí),，可以讓寶寶稍等,，或能停下手上的工作，仔細(xì)地聽(tīng)她說(shuō)比賽過(guò)程,，或是向她提問(wèn),。“你要和班上30多位同學(xué)比賽,，你不緊張嗎?”了解她的比賽過(guò)程，會(huì)讓寶寶的驕傲感更真實(shí),。及時(shí)的表?yè)P(yáng)要比拖到熱情度消失后再實(shí)施要有效得多,。
表?yè)P(yáng)孩子的五大技巧
看了以上幾個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)方式和方法很重要,。其實(shí),，人在3歲之前還缺乏自我評(píng)價(jià)能力，直到7歲后才漸漸有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的雛形,。在這段時(shí)期,，基本上大人說(shuō)孩子是什么，他就認(rèn)為自己是什么,。所以說(shuō),，家長(zhǎng)肩負(fù)著幫助孩子建立良好自我認(rèn)知的重大責(zé)任。激勵(lì)是讓孩子產(chǎn)生良性的自我認(rèn)知的最好方式,，如果大人總是否定孩子,，那他從小就有“我笨，我做不到”的自我暗示,，孩子的潛能將受到阻礙,。
表?yè)P(yáng)是當(dāng)孩子做出“對(duì)”的行為時(shí)給他加油的核心方法
當(dāng)孩子的行為做“對(duì)”了，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái),，使他日后再接再勵(lì),。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為,，或者取得不錯(cuò)的成績(jī),，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，被表?yè)P(yáng)意味著被認(rèn)可,，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心就會(huì)增強(qiáng),。
肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn),，產(chǎn)生好的激勵(lì)作用;否定性評(píng)價(jià)則會(huì)使孩子心理不愉快，一方面可能反思問(wèn)題,，努力改正,，另一方面也可能減弱自信，產(chǎn)生自卑,。任何一個(gè)人,，渴望被肯定的心理需要都大大超過(guò)被否定的心理需要，因此,，家長(zhǎng)要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng),、激勵(lì)為主的教育方式,。
值得家長(zhǎng)注意的五個(gè)表?yè)P(yáng)技巧：
1.表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，不要只盯著學(xué)習(xí)一個(gè)方面
孩子的性格,、文明禮貌,、勞動(dòng)表現(xiàn)、動(dòng)手能力,、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià),，家長(zhǎng)考慮的面寬了，就不難找到表?yè)P(yáng)的內(nèi)容,。
2.重點(diǎn)要表?yè)P(yáng)過(guò)程,，而不是結(jié)果。
家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)什么,，就表明強(qiáng)調(diào)什么,，孩子也就由此重視什么。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要注意孩子是否專心,，是否有一些“創(chuàng)造性”的發(fā)現(xiàn)，是否能提出有意思,、有質(zhì)量的問(wèn)題,，是否能想出獨(dú)特的方法……這些都是比結(jié)果更重要的東西，值得家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn),，去表?yè)P(yáng),。
3.表?yè)P(yáng)孩子需要制定一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)
用發(fā)展的眼光看待孩子，只要細(xì)心觀察,，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步的地方,。縱向比較孩子自身的進(jìn)步,，而不要拿別的孩子最優(yōu)秀的方面作為參照物,，與孩子橫向比較。這并不是對(duì)孩子放低標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)槟菢颖仁遣豢陀^不現(xiàn)實(shí)的,，除了打擊孩子的自信心之外，不會(huì)有更好的作用,。通過(guò)客觀比較，在發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí),，也要肯定優(yōu)點(diǎn),，這樣才不會(huì)偏頗，孩子才會(huì)信服,，保持信心的同時(shí)激發(fā)他向上的動(dòng)力,。
4.表?yè)P(yáng)的形式可以多樣
家長(zhǎng)可以采取口頭表?yè)P(yáng),、手勢(shì)動(dòng)作表?yè)P(yáng)、書(shū)面表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合,，依孩子的特點(diǎn)和表?yè)P(yáng)內(nèi)容而定,，盡量讓每次表?yè)P(yáng)都能將激勵(lì)功能發(fā)揮到最好。
5.表?yè)P(yáng)越具體,，孩子就越容易明白哪些是好的行為,，越容易找準(zhǔn)努力的方向
例如，孩子看完書(shū)后,，自己把書(shū)放回原處,，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò),。”表?yè)P(yáng)效果就會(huì)大打折扣,，因?yàn)楹⒆硬幻靼?ldquo;不錯(cuò)”指什么。你可以說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊,，我很高興!”而一些泛泛的表?yè)P(yáng),，如“你真聰明”、“你真棒”等,，雖然暫時(shí)也能提高孩子的自信心,，但孩子不明白自己到底好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng),，就容易養(yǎng)成驕傲,、聽(tīng)不得批評(píng)的壞習(xí)慣。
（實(shí)習(xí)編輯：徐永樂(lè)）
