孩子不聽話是許多家長的苦惱,。在不久前舉辦的《孩子不聽話怎么辦》的公益講座中，我從行為療法的角度分析了孩子不聽話的原因,，并提出了“對治”方法,。這些方法可以概括為以下三句話：
一、不要叫孩子做他做不到的事
如果叫孩子做他做不到的事,，他當(dāng)然不會聽話,。因此，在給孩子下指令以前必須了解哪些事是孩子能做到的,，哪些事是孩子做不到的,。人的天性是自私的,，叫三歲的孩子大公無私，學(xué)“孔融讓梨”,，這是很難做到的,。上幼兒園的孩子一般都比較好動，讓他半個小時靜靜地坐著聽老師講課或做作業(yè),，那是很難的,。每個孩子的學(xué)習(xí)能力區(qū)別很大，要求自己的孩子每門功課都考第一是不可能的,。不了解孩子的個性,，一廂情愿地想把孩子塑造成某種類型的人是不現(xiàn)實(shí)的。怎么知道孩子能做什么不能做什么呢?首先是看他的年齡,。不同年齡的孩子認(rèn)知和行為功能的發(fā)展水平是不一樣的,。其次是個性。每個孩子都有自己的特點(diǎn),，有些方面領(lǐng)先一些,，有些方面落后一些。再就是考察,，看他的實(shí)際能力,。有些家長比較關(guān)注孩子，對孩子的能力和特長了解得比較全面;有些家長工作忙,，跟孩子接觸比較少,，了解就少。 有人擔(dān)心,，只讓孩子做會做的事而不讓他做不會做的事,，孩子怎么能進(jìn)展呢?請看第二句話。
二,、叫他做的事一定要做到
教育的目的是讓孩子學(xué)會做他不會做的事,。但是,，這件事不能太難,，應(yīng)該以“跳起來夠得著”為原則，意思就是努力一下必須能夠做得到,。這時候就需要家長的鼓勵和監(jiān)督,，不能下了指令就什么也不管了。
許多家長言教太多而身教太少,。他們經(jīng)常教導(dǎo)孩子怎么做人,，至于他能不能做到，做到了沒有一概不管,，或者發(fā)現(xiàn)沒有做到就批評幾句或棍棒相加,。一概不管的結(jié)果是“左耳朵進(jìn)右耳朵出”,，或者聽進(jìn)去了，但理論脫離實(shí)際,，言行不一,。而批評和處罰的后果是，孩子學(xué)會了說謊,。換句話說,，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果會導(dǎo)致說謊和作假。家長應(yīng)該多多關(guān)注過程,，全程陪伴孩子完成任務(wù),。陪伴就是監(jiān)督，同時也是指導(dǎo)和鼓勵,。如果孩子真的不會做,，那怎么辦呢?放棄肯定是不行的。家長應(yīng)該協(xié)助孩子做,。注意，是協(xié)助而不是代替,。有的家長看孩子不會做,，就自己替他做了。例如,，母親叫孩子收拾自己的房間,，孩子不予理睬，母親一邊罵一邊把他的房間收拾了,。
三,、做到了要及時獎勵 根據(jù)行為療法的理論，一種行為能不能建立起來,，效果是關(guān)鍵。
帶來效果的行為會保留下來,，沒有帶來效果和帶來負(fù)面效果的行為會消失掉,。孩子做到了，家長視而不見,，孩子會覺得做不做一個樣，以后就不會那么熱心地去做,，對家長的指令聽而不聞,。 有的家長認(rèn)為，孩子聽話是天經(jīng)地義的事,，怎么還要“額外”的獎勵?要知道,，孩子可不懂什么天經(jīng)地義!他們只看效果,。
所以說，獎罰是必需的,。那么,，獎和罰哪個更好呢?從“局部”的作用來看，獎和罰沒有區(qū)別,。但是,，從長遠(yuǎn)利益和人格發(fā)展的角度來講，獎優(yōu)于罰,。罰可以消除不良行為,，但是如果不去建立好的行為，行為的總量就會減少,，變成“無所事事”,。獎有利于建立好的行為，而好的行為多了,，不良的行為自然就少了,，因?yàn)槿说木κ怯邢薜摹?/p>
另外，獎勵會使人變得樂觀,、積極,、自信、卓有成效,，懲罰會使人變得悲觀,、消極、自卑,、一事無成,。 前面提到，懲罰會導(dǎo)致說謊和作假,。其實(shí),，獎勵也會導(dǎo)致說謊和作假，只是程度輕一些,。所以,，應(yīng)該避免單純的獎勵。不要早上下一個命令,，晚上回來檢查或聽匯報(bào),。也不要年初布置任務(wù)，到了年底來驗(yàn)收,。這樣會滋長“不誠實(shí)”的品性,。應(yīng)該把獎勵和監(jiān)督結(jié)合起來，就是和孩子一起完成任務(wù)。從某種意義上講,，和孩子“在一起”就是一種獎勵,。
（實(shí)習(xí)編輯：劉勇龍）
