如今已進深秋,，面對秋風(fēng)蕭瑟和滿地落葉,，大人孩子都有點悲秋的情緒,。近日，濟南的邢女士打來電話,，說家里養(yǎng)了多年,，差不多是跟孩子一起長大的寵物狗前兩周因病死去了，女兒欣欣兩周來一直茶飯不思,。前日,，欣欣竟然問，“ 媽媽,，你和爸爸會死嗎?”邢女士被孩子突如其來的提問問得措手不及,，“孩子這么小，我究竟該不該跟她談死亡的話題?”
廣州華南師范大學(xué)兒童心理學(xué)教授馮夏婷表示,，隨著孩子慢慢長大,，他開始有機會接觸到死亡。如小動物,、植物以及親人都可能在他的成長經(jīng)歷中死亡,，甚至孩子自己也可能親身經(jīng)歷過意外。這時,，家長如何為孩子講解死亡便顯得異常重要,，家長和孩子可以一起學(xué)習(xí)死亡這個課題,。
5歲孩子能參加親人葬禮嗎
小圓媽媽：孩子的爺爺去世了，他表現(xiàn)得非常難過,，因為爺爺平時對孩子特別好,。我們現(xiàn)在糾結(jié)于“到底讓不讓孩子去參加爺爺?shù)倪z體告別”，不知道孩子能不能承受得了,。
專家解析：家長可以告訴孩子房間會如何布置,，爺爺?shù)倪z體會擺放在何處，以及告別是怎樣的,。還可以事先告訴孩子,，也許大家會因為難過和思念而哭起來。如果可以瞻仰遺容,，要提前告訴孩子,，爺爺?shù)纳眢w和他活著的時候已經(jīng)不一樣了，而且不要指望孩子也會表現(xiàn)得像你一樣悲痛,，這個年齡的孩子還不能完全理解死了就是永遠也不能回來了,。如果你擔(dān)心這種經(jīng)歷會讓孩子不愉快而避免讓他去參加葬禮的話，他也許會感覺自己被排斥在外,。但是,，如果孩子自己不愿去，不要勉強他,。
家長講解死亡的常見答案
●“他在睡覺,。”
這會讓孩子不僅對死亡疑惑，而且對睡覺疑惑,。為什么睡著了總不醒來?情形嚴重時,，他的牽掛和疑惑有可能讓他開始對睡覺產(chǎn)生恐懼或者抗拒。
●“爺爺去了很遠的地方,，去和奶奶 見 面了,。”
如此說，讓孩子可以接受,，而且那種親人之間愛的連接可以傳達,。但一定時間之后，孩子也會有疑問,，為什么我不能去見奶奶,，爺爺為什么還不回來，他們?yōu)槭裁床粊砀覀円黄?家長要解釋的東西也會不少,。
●“不要說這種話(關(guān)于死亡的),，小孩子懂什么。”
這將孩子的疑惑擋在心里,，讓他覺得死亡是一個讓人不恥或不敢提起的事,，應(yīng)該是很可怕的,，會帶來不幸。如果孩子已經(jīng)在害怕死亡這件事,，家長這樣應(yīng)對,，孩子會感覺更無助。
●“以后科技發(fā)達了,，人不會死的,。”
對死亡產(chǎn)生恐懼時,，有人希望“長生不老”,。家長的這種說法，不僅沒有幫孩子應(yīng)對死亡的問題,，反倒讓他活在幻想中,。這可能是家長玩笑式的回答，有時也不能說不是家長本身對死亡恐懼的心理的投射,。
●“他去了天堂,。”
這種說法不算不合適，是常見的比較溫情的說法,。但最好能再深入一些,，去了天堂做什么。比如,，那里是他的另一個世界,，會有人照顧他，陪他散步,，跟他一起吃東西,。暫時，我們沒有辦法在一起,，要祝福他,。同時，我們也要照顧好自己,，讓他覺得安心,。如果孩子還是常常提起，可以適當拿故去的人的照片等物件來懷念,。要告訴孩子,，我們在家人的關(guān)愛中生活著。
講解死亡因孩子年齡而異
第一階段是3～5歲階段,，此時期的孩子認為“死亡”就像睡覺或去很遙遠的地方玩一樣,，如爸爸去上班。死去就如同睡覺一樣,，是生命的中斷而不是結(jié)束,。此時的兒童幾乎將死亡看做是生存的一部分,，你死掉一會兒，又醒來一會兒,，又死掉一會兒,。
第二個階段大約是在5～9歲階段，這階段的孩子已經(jīng)知道,、了解死亡的真正意義,，死亡意味著生命的結(jié)束，但他們可能不知道這是會發(fā)生在每一個人身上,，也包括自己身上的事情,。他們關(guān)心的是別人的死亡，甚至?xí)纳謶趾筒话?，尤其在親人去世之后,。
第三階段在9～12歲，這時期的孩子已經(jīng)知道死是人一生都不可避免的,，在每一個人身上都會發(fā)生,，包括自己。這時的孩子也開始主動地去避免死亡,，例如,，有病時會主動要求吃藥，甚至能忍痛要求打針,。
生命教育不到位可致孩子輕生
未解死亡的問題,，一般來說不會影響生活，但有時候?qū)τ谒劳龅囊苫蠛涂謶謺苌銎渌麊栴},。比如,，遭遇周邊親朋突如其來的死亡會令孩子不知所措，被傷心恐懼所控,，長大了或許都還有一個心結(jié),。還有，若沒有好的指引,，孩子常常會感覺不安全,。總之,，孩子得不到有效的生命教育,，甚至可能發(fā)展到輕生。
努力減輕孩子對死亡的恐懼
1.讓孩子了解到生命的寶貴,。親人離世,，大人不要一直沉浸在痛苦中，這樣孩子感受到的就是死亡讓人多么痛苦。告訴孩子,，你看,，去世會讓親人傷心難過，所以要珍愛自己的生命,。
2.給孩子進行認識生命全程的教育,。平常可以讓他看自己小時候的照片,，爸爸媽媽小時候的照片,，去世的長輩以前的照片，或者通過圖書,、電影進行教育,。讓孩子了解了生命的過程，會減輕他對死亡的恐懼,。
3.如果孩子怕死,，可以問他,，為什么怕死?怕怎樣死去?找出原因,。比如黑暗讓孩子覺得有威脅，可以關(guān)了燈,，陪在他身邊,，讓他堅持，過一會兒,，可以問問他感受到了什么,，告訴他家里很安全。
4.如果孩子因見過親人臨終前的搶救場面而感到恐懼的話,，可以解釋給他聽,，那是因為醫(yī)生很想挽救那位親人。所有死亡都是有對應(yīng)的原因,，讓孩子在懷念死去的人的同時,，保護好自己的生命。如果是孩子發(fā)生過意外,，則家長要給予其更多的愛撫和交流,，讓他找回安全感和勇氣。
美國家長咋給孩子講“死亡”
對于孩子提出的“死亡問題”,，美國家長總是作出最為直截了當,、簡單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清,。絕大多數(shù)美國家長是將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”的,。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的死亡時，孩子便能動用他所需要的“情感知識”,，來理解他將面臨的事情,。
美國的一些小學(xué)校里甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”。在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士走進課堂當起教師,，跟孩子們認真地討論人死時會發(fā)生什么事,，并且讓他們輪流通過演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時的應(yīng)對方式,，體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺,，甚至設(shè)計或參加一臺模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。
（責(zé)任編輯：劉茵瑩）
