為了教育孩子,，我已經(jīng)翻過了太多的書。當(dāng)孩子過早被送到學(xué)校時(shí),，由于生活習(xí)慣和環(huán)境的變化,，他們得到的父母之愛和家庭的照料關(guān)懷勢(shì)必相應(yīng)減少。這時(shí),，他在精神上和感情上容易受到傷害和遇到困難,。最容易受到這種影響的年齡是5至8歲之間。孩子最好的教師就是父母,。當(dāng)父母在評(píng)價(jià)孩子時(shí),，他們的表情、動(dòng)作,、姿態(tài)對(duì)言語(yǔ)具有強(qiáng)化作用,，給孩子留下的印象更加深刻。教育孩子真的不容易,，雖然有很多書可以借鑒,，可我們有時(shí)候還是感覺茫然,。
有一個(gè)問題，是教育孩子會(huì)發(fā)生的實(shí)際問題,，看到孩子丟三拉四該怎么辦?而這時(shí),，我們的孩子正屢屢犯這樣的錯(cuò)誤，橡皮什么的每天都丟,，甚至在寒冷的冬天,，外套還丟在學(xué)校找不回來。于是決定好好學(xué)習(xí)一下,，翻開書,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決方案首先簡(jiǎn)單分析了原因：對(duì)孩子來說，健忘也是一種消極的爭(zhēng)取關(guān)注的方式……,。那么該怎么辦呢?比如老是習(xí)慣性忘做作業(yè)的孩子，不要包辦孩子的作業(yè)提醒功能,，而是讓他自己去承擔(dān)忘記做作業(yè)的結(jié)果——老師的懲罰以及自己的羞愧,。這一點(diǎn)倒是和日本一個(gè)教育專家的看法一致。他的教育方針是順其自然,，按照他的理論,，給孩子一段時(shí)間去自我做主，自我適應(yīng),，孩子就會(huì)自立并保持生活中各項(xiàng)事務(wù)的平衡,。也許孩子真的應(yīng)該是順其自然成長(zhǎng)的，犯錯(cuò),，改正,，再犯，再改,。而我們只能在其中起到引導(dǎo)和配合作用,，真正去干涉的結(jié)果并不好。
有趣的道理,，就是越少嘮叨,，越多受益，簡(jiǎn)而言之是“行勝于言”,。聯(lián)系到教育孩子來說,，也是一樣。我們總是在限制孩子做不好的事情,，也阻止他們?nèi)セū苛庾鲈竞?jiǎn)單的事情,。其結(jié)果反而適得其反。“沒有不好的孩子,，只有不好的教育,。”我覺得中國(guó)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)可憐,，被剝奪了太多的成長(zhǎng)空間，也沒有學(xué)習(xí)生長(zhǎng)智慧的環(huán)境,。就像某些孩子不知道雞蛋是有殼的一樣,，他們長(zhǎng)大后更不知道社會(huì)的復(fù)雜性和生存的艱難。養(yǎng)育孩子是為了什么呢?只是為了聽我們的話嗎?我們不在了,，他們會(huì)如何?我們對(duì)孩子的理想到底是什么呢?順其自然養(yǎng)孩子吧,。真的!對(duì)于孩子來說，只要他是個(gè)好人,，有著健康的身體,，有著堅(jiān)韌的品質(zhì)，有著向上的精神,，有著快樂而簡(jiǎn)單的心態(tài),，也就夠了。
（責(zé)任編輯：劉茵瑩）
