現(xiàn)在,，本身有一定知識積累，在教育方面也愿意鉆研的家長越來越多,，但是家長在引導(dǎo)孩子成長時(shí),，還需要注意循序漸進(jìn)。因?yàn)槟挲g不同,，孩子對于學(xué)科的興趣的本質(zhì)也不太一樣,。

　　現(xiàn)在，本身有一定知識積累,，在教育方面也愿意鉆研的家長越來越多,，但是家長在引導(dǎo)孩子成長時(shí)，還需要注意循序漸進(jìn)。因?yàn)槟挲g不同,，孩子對于學(xué)科的興趣的本質(zhì)也不太一樣,。

　　從教育學(xué)上來說，對于某個(gè)學(xué)科,，孩子的興趣有兩種,，一種是間接興趣，就是通過運(yùn)用這門學(xué)科的知識,，獲得了一些樂趣,。

　　比如當(dāng)孩子在低幼年齡時(shí)，通過故事或者是小游戲之類的讓孩子感受到這門學(xué)科很有意思,，產(chǎn)生樂趣,，這就是間接興趣，這樣的興趣往往不太持久;還有一種是直接興趣,，就是當(dāng)孩子逐漸長大時(shí),，在解決學(xué)科問題的過程中獲得樂趣，并且產(chǎn)生對學(xué)科的興趣,，這往往是直接興趣，也是真正的學(xué)科興趣,。

　　當(dāng)?shù)湍昙墪r(shí),，家長應(yīng)該注意以培養(yǎng)間接興趣為主，而到高年級的時(shí)候,，比如小學(xué)3年級以后,，家長則要注意培養(yǎng)孩子的直接興趣了。但是數(shù)理的學(xué)習(xí)有它的獨(dú)特性,，它不同于語文,、英語的學(xué)科興趣需要長時(shí)間的積累才能產(chǎn)生，數(shù)理主要是需要一種思維能力的培養(yǎng),。

　　從這一意義上來說,，家長可以給孩子“開小灶”，但是要注意不能增加孩子的負(fù)擔(dān),，并且不能把家長對孩子的引導(dǎo)簡化成重新講解老師和書本的教授內(nèi)容,，而應(yīng)該通過引導(dǎo)孩子的思考，使他們自己解決一些拓展性的問題,，從自己解決問題中獲得成就感,。

（實(shí)習(xí)編輯：劉茵瑩）