1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨(dú)自玩耍的能力。如果有一天,，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語(yǔ)，而且好一會(huì)兒也沒(méi)有叫媽媽陪。走近一看,，卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說(shuō)著“外星人”的語(yǔ)言。這是寶寶在享受獨(dú)自游戲的樂(lè)趣,。別打擾他,，更不要笑話他。這樣的自?shī)首詷?lè)正是寶寶獨(dú)立玩耍的開始,。
寶寶獨(dú)立思考能力從小培養(yǎng)
方案1 親子閱讀 邊看邊想
給寶寶提個(gè)問(wèn)題
媽媽可以根據(jù)故事情節(jié),、畫面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平，設(shè)置一些問(wèn)題,，引領(lǐng)寶寶去想,。當(dāng)然，也可以引申開來(lái)：“汽車越來(lái)越遠(yuǎn)和越來(lái)越近,，我們看起來(lái)會(huì)有什么不同,？”這樣，把書中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),，拓展了孩子的思路,。如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會(huì)更有興趣,。
方案2 在游戲中“動(dòng)腦”
耐心等待
在游戲的時(shí)候,，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無(wú)路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。這時(shí),，媽媽最需要做的就是沉住氣,，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒(méi)有別的路可走？如果不行,，媽媽可給一點(diǎn)提示,，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看,，在漏斗放進(jìn)瓶子之前,，怎樣才能讓它不漏呢,？”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,，使之終身受益,。
走出家門
博物館、科技館也是孩子的好去處,，不過(guò),，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣,？假如沒(méi)有竹子,，還會(huì)有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物,，聯(lián)想到更多的內(nèi)容,，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。
方案3在“破壞”中研究
先自己試試看
童童盯著萬(wàn)花筒看了好一陣,，隨后擺弄來(lái)擺弄去,，終于，把它的外殼拆下來(lái)了,，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子,，有小花片，還有塑料盒,。噢,，原來(lái)如此！看明白了,，童童試圖把萬(wàn)花筒復(fù)原,，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前,，指著一堆“零件”說(shuō)：“壞了,！”
面對(duì)這種情況，媽媽如何應(yīng)對(duì),？比較好的方法是,，平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來(lái)的，再自己想想辦法,，說(shuō)不定你能裝好呢,！”然后，給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間,、自己解決難題,。如果過(guò)一段時(shí)間孩子還弄不好，媽媽再來(lái)和他共同解決難題,。如此,，孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程,，從中受益。
總有新的玩法
“舉一反三”地玩同一種玩具,，對(duì)鍛煉寶寶的思考能力大有好處,，心理學(xué)家研究表明，孩子最喜歡的,，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒,，比如積木、橡皮泥,、拼插玩具,、折紙,，甚至是那些日常用品,。因此，父母盡量在這些司空見(jiàn)慣的物品中,，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途,，比如一個(gè)紙盒子，既可以裝東西,，又可以當(dāng)帽子,。
寶寶兩歲后會(huì)越來(lái)越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶,，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力,，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力,，不會(huì)太過(guò)依賴家長(zhǎng),！
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（實(shí)習(xí)編輯：李凌鋒）
