看看下面這些成功的案例,，父母們或許也能收獲針對自己孩子的教育方法。
案例一：
7歲的鑫鑫性格倔犟,，稍不如意就使性子,、大哭大鬧。一天下午放學(xué)后,，鑫鑫玩游戲機(jī)直到很晚才回家,，爸爸批評了他一通。鑫鑫很生氣,，不但不吃晚飯,，還把碗摔得粉碎。晚上,，有心的媽媽編了個《愛生氣的癩蛤蟆》的故事講給鑫鑫聽：“有個小蛤蟆,，整天貪玩，媽媽批評它,，它就大喊大叫,，嚷得面紅脖子粗，時間一長,，它長了滿身的疙瘩,，成了癩蛤蟆，難看死了,。”鑫鑫聽了,，瞪大眼睛忙問：“媽媽，是真的嗎,？我可不要變成難看的癩蛤?。?rdquo;以后鑫鑫犟勁發(fā)作時,，媽媽就提醒他別學(xué)癩蛤蟆,，鑫鑫的脾氣逐漸平和下來，再也不會隨便發(fā)怒了,。
心得：
對叛逆的孩子單純動用武力只能使他產(chǎn)生逆反心理,，對大人更加疏遠(yuǎn)、畏懼,、撒謊,、躲避，以致越打越不聽話,。而利用講故事的形式間接地讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯誤,，這比父母的直接指責(zé)和勉強(qiáng)說教會更有效,。
案例二：
尼尼是個特別怕疼的孩子，有一次得了感冒,，醫(yī)生囑咐要打三天吊針,。可剛打完兩天,，尼尼說什么也不肯再去醫(yī)院了,，并且振振有詞地對爸爸說：“我已經(jīng)打了三天吊針了呀。你算算,，第一天的針我打了,，第二天的針我也打了，一加二不是等于三嗎,？”根據(jù)尼尼的俏皮勁兒,，爸爸買回了尼尼最愛吃的燒雞。
開飯時,，爸爸對尼尼說：“今天吃雞,，爸爸吃第一條雞腿，媽媽吃第二條,，你就吃第三條吧,！”尼尼疑惑不解：“爸爸，總共才兩條雞腿,，哪來的第三條腿呢,？”爸爸胸有成竹地說：“這還不簡單，喏,，這是第一只,，這是第二只，一加二等于三嘛,！”“哈哈,，爸爸壞！”尼尼臉紅了,，下午乖乖地跟爸爸去醫(yī)院打了吊針。
心得：
孩子大多怕打針吃藥,，但又不可避免,。案例中，爸爸根據(jù)尼尼的“邏輯”以其人之道還治其人之身,，不但避免了親子對抗,，還讓尼尼乖乖聽話。運(yùn)用之妙,，存乎一心,，值得父母們借鑒,。
案例三：
5歲的強(qiáng)強(qiáng)一向不愛吃蔬菜，爸媽為此傷透了腦筋,。一次,，強(qiáng)強(qiáng)爸特意做了一盤咸肉，一盤青菜,。吃飯時,，爸爸對強(qiáng)強(qiáng)說：“強(qiáng)強(qiáng)，今天就兩盤菜,，咱倆各吃一盤,，你愛吃哪一盤？”
“我當(dāng)然吃肉了,。”但強(qiáng)強(qiáng)沒想到,，這肉是越吃越咸，他吃不下去了,?？吹桨职纸蚪蛴形兜爻灾嗖耍瑥?qiáng)強(qiáng)心想：這時的青菜也許比肉好吃,。爸爸看出了兒子的心思,，趁勢說：“強(qiáng)強(qiáng)，你知道爸爸的個子為什么比其他小朋友的爸爸矮嗎,？就是因?yàn)榘职中r候只吃魚和肉而不吃青菜,，營養(yǎng)失調(diào)而導(dǎo)致的呀！”經(jīng)爸爸這么一說,，以后強(qiáng)強(qiáng)吃蔬菜再也不用三請四催了,。
心得：
直接跟孩子解釋不吃蔬菜對身體如何不利，孩子顯然不會輕易接受,。案例中強(qiáng)強(qiáng)爸將直接說教轉(zhuǎn)化為烹飪手法的變換,，再用“現(xiàn)身說法”，使得強(qiáng)強(qiáng)偏食挑食的喜好在無形之中得以糾正,，可謂是讓教育進(jìn)行得不著痕跡,，收效甚好。
