看看下面這些成功的案例,，父母們或許也能收獲針對自己孩子的教育方法,。
案例一：
7歲的鑫鑫性格倔犟，稍不如意就使性子,、大哭大鬧,。一天下午放學(xué)后，鑫鑫玩游戲機直到很晚才回家,，爸爸批評了他一通,。鑫鑫很生氣，不但不吃晚飯,，還把碗摔得粉碎,。晚上，有心的媽媽編了個《愛生氣的癩蛤蟆》的故事講給鑫鑫聽：“有個小蛤蟆,，整天貪玩,，媽媽批評它,，它就大喊大叫，嚷得面紅脖子粗,，時間一長,，它長了滿身的疙瘩，成了癩蛤蟆,，難看死了,。”鑫鑫聽了，瞪大眼睛忙問：“媽媽,，是真的嗎,？我可不要變成難看的癩蛤蟆,！”以后鑫鑫犟勁發(fā)作時,，媽媽就提醒他別學(xué)癩蛤蟆，鑫鑫的脾氣逐漸平和下來,，再也不會隨便發(fā)怒了,。
心得：
對叛逆的孩子單純動用武力只能使他產(chǎn)生逆反心理，對大人更加疏遠,、畏懼,、撒謊、躲避,，以致越打越不聽話,。而利用講故事的形式間接地讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯誤，這比父母的直接指責(zé)和勉強說教會更有效,。
案例二：
尼尼是個特別怕疼的孩子,，有一次得了感冒，醫(yī)生囑咐要打三天吊針,?？蓜偞蛲陜商欤崮嵴f什么也不肯再去醫(yī)院了,，并且振振有詞地對爸爸說：“我已經(jīng)打了三天吊針了呀,。你算算，第一天的針我打了,，第二天的針我也打了,，一加二不是等于三嗎？”根據(jù)尼尼的俏皮勁兒,，爸爸買回了尼尼最愛吃的燒雞,。
開飯時，爸爸對尼尼說：“今天吃雞，爸爸吃第一條雞腿,，媽媽吃第二條,，你就吃第三條吧！”尼尼疑惑不解：“爸爸,，總共才兩條雞腿,，哪來的第三條腿呢？”爸爸胸有成竹地說：“這還不簡單,，喏,，這是第一只，這是第二只,，一加二等于三嘛,！”“哈哈，爸爸壞,！”尼尼臉紅了,，下午乖乖地跟爸爸去醫(yī)院打了吊針。
心得：
孩子大多怕打針吃藥,，但又不可避免,。案例中，爸爸根據(jù)尼尼的“邏輯”以其人之道還治其人之身,，不但避免了親子對抗,，還讓尼尼乖乖聽話,。運用之妙,，存乎一心，值得父母們借鑒,。
案例三：
5歲的強強一向不愛吃蔬菜,，爸媽為此傷透了腦筋。一次,，強強爸特意做了一盤咸肉,，一盤青菜。吃飯時,，爸爸對強強說：“強強,，今天就兩盤菜，咱倆各吃一盤,，你愛吃哪一盤,？”
“我當(dāng)然吃肉了。”但強強沒想到,，這肉是越吃越咸,，他吃不下去了?？吹桨职纸蚪蛴形兜爻灾嗖?，強強心想：這時的青菜也許比肉好吃,。爸爸看出了兒子的心思，趁勢說：“強強,，你知道爸爸的個子為什么比其他小朋友的爸爸矮嗎,？就是因為爸爸小時候只吃魚和肉而不吃青菜，營養(yǎng)失調(diào)而導(dǎo)致的呀,！”經(jīng)爸爸這么一說,，以后強強吃蔬菜再也不用三請四催了。
心得：
直接跟孩子解釋不吃蔬菜對身體如何不利,，孩子顯然不會輕易接受,。案例中強強爸將直接說教轉(zhuǎn)化為烹飪手法的變換，再用“現(xiàn)身說法”,，使得強強偏食挑食的喜好在無形之中得以糾正,，可謂是讓教育進行得不著痕跡，收效甚好,。
