一,、賄賂式獎(jiǎng)勵(lì)
媽媽要給朋友打電話,，為了讓小娟安靜地呆一會(huì),，她說(shuō)：“靜一點(diǎn),，別說(shuō)話，我一會(huì)兒給你買(mǎi)冰淇淋,。”小娟問(wèn)：“什么樣的?”媽媽說(shuō)：“帶巧克力的,。”這種獎(jiǎng)勵(lì)方法用起來(lái)得心應(yīng)手，不需費(fèi)腦筋,，不需費(fèi)口舌,，效果當(dāng)時(shí)又十分明顯。
但它的后遺癥是：凡事都要講“條件”,，就連一些本來(lái)是份內(nèi)的事,，沒(méi)有“條件”也應(yīng)該去做的，可是受到此次得到“賄賂”的啟發(fā),，他們就會(huì)養(yǎng)成“做任何事情都要有合適的‘條件’才去做”的做事思維定勢(shì),，這樣,，當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感和自律品質(zhì)的形成，其消極后果是非常遠(yuǎn)久的,。
誤區(qū)的避免：
讓孩子知道,，什么時(shí)候該做什么，不該做什么,，并且了解其中的原因,，然后在孩子表現(xiàn)良好后再給予相應(yīng)的肯定。持之以恒地堅(jiān)持這樣的引導(dǎo),，孩子的行為才會(huì)變成一種自覺(jué)的行為,。
二、漠視孩子的良好表現(xiàn)
小勇正蹲跪在廚房的工作臺(tái)上看媽媽整理從超市買(mǎi)回來(lái)的東西,。他嘗試幫忙清理,媽媽趕緊搶先了;他又幫拿凳子給媽媽坐,媽媽沒(méi)有反應(yīng);媽媽從冰箱拿出蛋夾放在桌上,準(zhǔn)備將蛋排好,小勇這個(gè)時(shí)候幫忙把菜屑清理干凈,放進(jìn)垃圾桶,媽媽也沒(méi)不吭聲……,，最后,媽媽突然叫著：“小勇,你走開(kāi)!我自己來(lái),等你長(zhǎng)大一點(diǎn)再幫媽媽!”……
小勇晚上睡覺(jué)的時(shí)間到了,便到廚房找媽媽,見(jiàn)了媽媽脫口而出喊了媽媽一聲：“媽媽晚安!”結(jié)果媽媽沒(méi)有反應(yīng)──可能是媽媽和爸爸在鬧脾氣,悶悶不樂(lè);也可能是……。因此,就愛(ài)理不理的,連正眼也沒(méi)瞧小勇一下,。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑,。不過(guò),第二天晚上,臨上床睡覺(jué)前，他還是照樣說(shuō)一聲：“媽媽晚安!”結(jié)果仍如“石沉大海”,沒(méi)有回音……
小勇起床以后自己整理了房間,，高興的去告訴爸爸媽媽?zhuān)?ldquo;今天我自己把房間整理好了,。”媽媽卻不耐煩地對(duì)孩子說(shuō)：“你都這么大了，早就應(yīng)該自己整理房間了,，有什么可得意的!”
由于種種原因,，我們經(jīng)常有意無(wú)意地漠視孩子的良好表現(xiàn)，這樣下去,，孩子將不會(huì)再對(duì)我們說(shuō)“媽媽晚安”,，或者將來(lái)有一天我們會(huì)不斷地開(kāi)始罵：“養(yǎng)你這么大,什么都不會(huì)幫!”，或者……
誤區(qū)的避免：
家長(zhǎng)應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定孩子良好行為,，進(jìn)而讓孩子適時(shí)地形成良好的行為習(xí)慣,，這對(duì)孩子的一生來(lái)講都是有積極意義的。
