幼兒超前教育要有“度”,。大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子,。如果我們打亂這個次序,，就會造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美,，而且很快就會腐爛,。就是說,，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

　　英國著名教育學(xué)家盧梭

　　3支冰棍+5支冰棍≠3只蘋果+5只蘋果

　　玲玲的媽媽好不容易教會3歲不到的玲玲3支冰棍加5支冰棍等于8支冰棍,，曉玲總算可以在媽媽問她“3支冰棍加上5支冰棍等于多少”的時候大聲地說：“8支!”然而,，她學(xué)會的是真正的算術(shù)嗎?當(dāng)媽媽拿出一堆蘋果，問玲玲,，“玲玲,，你看這里是3只蘋果，這里是5只蘋果,，加在一起是幾只啊?”玲玲皺著眉,，依然說不出。

　　媽媽很苦惱：既然已經(jīng)知道3支冰棍加上5支等于8支,，為什么一換成蘋果仍然不知道呢?

　　其實(shí)玲玲的媽媽所做的實(shí)質(zhì)上是一種超前教育,，她的“失敗”意味著什么?是玲玲太笨嗎?不,，其實(shí),，年紀(jì)那么小的玲玲還不能掌握我們成人覺得那么容易的數(shù)概念，當(dāng)媽媽讓她學(xué)習(xí)有關(guān)冰棍的算術(shù)時,，她只是靠記憶像聽故事一樣記住了一個事實(shí),，而不是真正的數(shù)學(xué)!

　　超前教育的不良影響

　　危害一：將超前于孩子發(fā)展過程的知識技能強(qiáng)加于還沒有完全做好能力上準(zhǔn)備的孩子，它不僅僅會使父母倍感挫折,，更嚴(yán)重的是會影響孩子以后的發(fā)展,。

　　小鳥的媽媽如果在小鳥還沒有長出羽毛的時候，就硬趕著小鳥飛出鳥巢,，結(jié)果只能眼睜睜地看著年幼的小鳥掉落在地上,，而且可能永遠(yuǎn)喪失了飛翔的膽略。同樣,，科學(xué)家發(fā)現(xiàn),，兒童的許多能力是在成長中的某一段時間才會出現(xiàn)的，過早地將兒童還不具備該能力的知識強(qiáng)加于孩子,，只能引起孩子更多的困惑和恐慌,，特別是當(dāng)他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時，他們會為自己完成不了任務(wù)而感到害怕,，對自己的能力產(chǎn)生懷疑,，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。

　　3歲之前的孩子,，其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期,，父母給的刺激越適當(dāng)，孩子相應(yīng)能力的挖掘就越多,，但是在這個大腦細(xì)胞還在繼續(xù)生長的階段,，若父母急切地想將傳統(tǒng)意義上的知識灌輸?shù)胶⒆幽X子里,，反而會使孩子將來吸收知識形成障礙。