奧地利有個“想象幼兒園”

　　在歐洲的奧地利首都維也納,，有個別具一格的幼兒園--“想象幼兒園”,。顧名思義，即是以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力為“特色”的,。

　　步入“想象幼兒園”的其中一個教室,，猶如走進了童話世界。孩子們在教師的指導下,，盡情張開想象的翅膀,，把自已裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘,、可憐的丑小鴨或兇惡的大灰狼-----當然,，僅僅當演員是不夠的，孩子們還需要常常 “想象”出更有趣的童話故事,、更多的童話人物或更美好的童話世界，努力使自已成為“小小安徒生”,。

　　在被命名為“太空世界”的教室里,，孩子們可駕駛擬太空船遨游浩瀚的宇宙，而在進行太空旅游時，孩子們最重要的使命仍是想象：想象在地球以外的星球一定還有或可愛或兇殘的生命,，然后再想象一下他們的外表,、他們的語言、他們的嗜好,，接著想象一下最好通過什么方式與外星人溝通——

　　相比之下,，另一些教室似乎顯得平淡無奇。有一間教室布置得像個農舍,，家具和裝潢都十分樸素,。一架老式的織布機立在一角，讓孩子們自行紡紗織布,。鐮刀,、鋤頭和鏟子讓這些城市里長大的孩子想象出農夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里,，躺著幾只或斷腿缺臂,，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃,，正等待著孩子們?yōu)樗齻兇┥闲乱?，或另行設計、組裝,。當然,，這也需要想象。在教師的啟發(fā)下,，孩子們想象著：200年前的祖先如何耕作,、收獲、生活,，繼而能理性地比較出現(xiàn)代生活方式的優(yōu)點和缺點,。

　　讓孩子們自已動手也是發(fā)展其想象力的好課堂。在手工間,，孩子們使用特制的小型刨子,、鋸子，切割著不同形狀的小木塊,，并涂上顏料,，最終制成一套積木；在縫紉間里,，孩子們（包括男童）也學著穿針引線,，為玩具熊或洋娃娃縫制自行設計的新衣；在烹飪間里,，孩子們試著用最普通的瓜菜,，做出美味的家常菜,，并從中體味到一種勞動和為他人服務的快樂。與此同時,，他們還想象自己已成了大人,，在為自已的孩子或自已年邁的家長甚至需要幫助的陌生人操勞著-----于是，這些最簡單原始的勞作都被賦予了積極的社會意義,，也向孩子們幼小的心靈中注入了無私和奉獻等高尚的思想,。

　　發(fā)展幼兒的想象力當然離不開藝術。在繪畫課上,，孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的“意境”,。對學齡前的幼兒來說，這似乎有點勉為其難,。然而實際上,，絕大多數(shù)孩子都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。如,，在欣賞兒歌《熒火蟲》時,，有的孩子把熒火蟲想象成“打起燈籠找媽媽”，或“相互在玩捉迷藏游戲”,，有的還別出新裁地想象熒火蟲打著手電在巡夜,，活像“警官”-----此外，孩子們還上雕塑課和木刻課,，為的是讓這些古老的藝術幫助孩子們在更寬廣的“想象世界”里飛,。

　　引人注目的是，在人類社會已步入21世紀的電腦時代之際,，這所幼兒園并不設電腦課,，甚至也不鼓勵孩子多看電視。幼兒園園長對此解釋說,，電腦當然要學,，但不是在幼兒期，而是學齡后,，因為技術雖給人類帶來了方便,，也給人類帶來了懶惰乃至不思進取。相反,，他們企望通過種種努力使孩子們獲取一種"平衡",，或至少讓他們明白：動手加動腦其樂無窮，而且即使科學技術發(fā)展至頂級時期,，人們仍需要從事許多極原始,、極平凡的活動。