語言障礙的診斷,、矯治與補救教育，是小兒腦癱全面綜合康復措施的重要課題,。家庭是小兒腦癱患者學習語言的自然場所，父母與孩子朝夕相處,，接觸密切，是最早的啟蒙老師,。在雙親的關(guān)懷下，不僅可以一對一的個別教學,，而且不受時間與空間的限制,。
尤其在關(guān)鍵性學前階段，若能及早給予小兒腦癱患者各種基礎(chǔ)訓練,，可達到事半功倍的效果。首先要求有寬敞,、安靜,、光線充足,、適合兒童心理的專門房間,。根據(jù)小兒腦癱患者的評估結(jié)果,，制定語言訓練的長期目標與短期目標，按照語言發(fā)育規(guī)律制訂治療方案,，每日一次,，每次30~60分鐘,，小兒腦癱患者的訓練時間應該在小兒腦癱患者睡醒后1小時,，飯后30分鐘進行,，因這時小兒腦癱患者完全清醒,，又在非饑餓的狀態(tài)下，容易接受,，配合治療,，每日訓練最好選在上午進行，要求訓練人員與小兒腦癱患者一對一進行,，訓練用具顏色要新鮮,，也可放些玩具,，以引起小兒腦癱患者的興趣,，易接受治療,。在訓練中要注意孩子的反應,，每次課題不可過多,，循序漸進，以達到治療目的,。
語言是一種能力,，不培養(yǎng)就得不到發(fā)展。父母多當履行語言家庭教師的職責,，要不失時機地孩子多交談?wù)f話,，碰到什么講什么，不要擔心孩子聽不懂,，不理解,，沒反應。小兒腦癱患者身上蘊藏著接受信息的極大潛力,，你教過他的話不知道哪一天他會突然說出來,，讓大人很吃驚，這就是“延期模仿”現(xiàn)象,。只要善于開發(fā)引導,，多看、多聽,、多教,，功到自然成。
幫助小兒腦癱患者語言訓練的4個注意要點：
1.保持正確姿勢
在小兒腦癱患者具有頭部軀干控制能力基礎(chǔ)上,，開始語言訓練,。首先讓他要坐穩(wěn),，保持頭部正中位,，牽其兩手使其注意力集中，家長面對孩子的眼睛,，雙方圣神交談,，一定要保持同一高度水平，有利于發(fā)音及看清楚口形與表情,。
2.鼓勵發(fā)音及說話
父親不要因多與小兒腦癱患者講話得不到回應而喪失信心,，不管他懂或不懂，家庭成員利用各種機會跟他說話,，可以引起學習語言興趣,。有些小兒發(fā)不出聲音，當母親看到面部有表情口唇顫動的樣子時,，應及時點頭示意,，以表贊揚。還有些小兒發(fā)音困難,，當他哭或笑時,，可以用“咯吱”的方式讓他笑出來。母親學動物叫聲或汽車叫聲或拍手唱歌來逗引孩子,，一旦有發(fā)聲反應,，母親可擁抱、接吻來鼓勵。當小兒腦癱患者唇,、口,、舌等動作不協(xié)調(diào)時，可用下頜控制法,，以拇指按壓于下頜,，食中指分別施壓于下巴的前方及下面，然后讓小兒發(fā)出“阿”等音,。如孩子發(fā)聲時,，要馬上與其對話答應。即使說不成句,，也應點頭示意,。反復施教，要多表揚與夸獎,。利用孩子的要求與欲望,，鼓勵其發(fā)音及講話的積極性。
3.一步到位
不要使用兒化語言,，到日后還要費力加以糾正,。不如教其掌握正規(guī)語言，不然可造成語言貧乏,，影響其人際交往能力,。
教小兒腦癱患者說話、計算時,，一定要與實物聯(lián)系,，使他在理解中學習語言，在學習語言的同時理解語言,。
4.持之以恒
小兒腦癱患者的語言康復是長期而艱苦的,，家長要有極大的耐心與毅力，教育訓練要持之以恒,，這樣才能有所收獲,。
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