目前，許多中小學已經(jīng)開始重視并著手開展學校心理健康教育了,。但由于心理健康教育對多數(shù)人來講還是一個新課題，加之目前有關(guān)方面對這項教育內(nèi)容還缺乏統(tǒng)一,、規(guī)范的要求,，因此有必要進一步明確學技心理健康教育應(yīng)該做些什么。

　　當前的誤區(qū)

　　縱觀當前中小學的心理健康技育.我們認為還存在著一些誤區(qū),。

　　誤區(qū)一：心理健康水育就是搞心理測驗

　　在實踐中,，把開展心理測驗作為學校進行心理健康教育主要內(nèi)容的學校確有不少，似乎只有對學生進行了繁多的心理測驗,，才能給學校帶來蓬勃開展心理健康教育的光環(huán),。其實這種作法在了解孩子發(fā)展狀況的同時，也帶來了許多難以避免的負面影響,。

　　許多家長在來信中困惑地指出,，現(xiàn)在學校以開展心理健康教育為名，要求學生參加心理測驗,，一學期下來交很多錢,，但教師從來不告訴我們應(yīng)該怎么辦。還有的家長痛苦地提到：孩子參加智力測驗后,，同學們開始取笑他笨蛋,、白癡，老師也基本放棄了對他的教育要求,。其實孩于只是有些反應(yīng)慢,、心理緊張，沒做完測驗題目,，我們并不真的相信孩子傻和笨,，但孩子現(xiàn)在已經(jīng)不愿意去學校，不喜歡學習了,?？粗⒆用刻煳房s的模樣，我們特別心疼,。更有家長氣憤地指出,，學技智力測驗的結(jié)果說我們孩子智力低，要孩子退學,，可外面的測驗又說孩子智力正常,，我們也不知道該怎么辦，孩子每天就是哭……

　　這些來信對從側(cè)面反映出,，將學校心理健康教育簡單地等同于心理測驗,，具有片面性，甚至是很危險的,。由于缺少專業(yè)人員的指導(dǎo)與訓練,，許多學校在心理測驗量表的選擇、實施心理測驗的過程等方面都表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性,，學校對測驗結(jié)果缺乏科學的認識與正確的處理方法,，將結(jié)果隨意公開，或以此給學生分類,、貼標簽等等,。這些都可能在有意無息間傷害學生和家長，結(jié)果完全違背了教育原則,。還有一些學校積累了許多測驗問卷,，卻不知如何分析，如何使用,，更難以提出有針對性的教育建議,，結(jié)果造成了巨大的浪費。這些做法,，都使心理測驗成為趕時髦,，而與真正的心理健康教育相去甚遠。

　　心理測驗的目的主要是為學技開展心理健康教育提供與服務(wù),，它們重于描述學生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況,，了解在咨詢、輔導(dǎo),、教育之后學生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善,。學校在進行心理測驗時，首先要明確測驗?zāi)康?，有的放矢地選擇測驗項目;其次要注重測驗實施過程的科學性和測驗結(jié)果的保密性;最后還要科學地分析,、解釋測驗結(jié)果，提出有價值的教育建議,。學校還應(yīng)根據(jù)測驗結(jié)果反映出來的規(guī)律,、特點及問題，調(diào)整與完善心理健康教育工作,。

　　誤區(qū)二：心理健康教育就是進行心理咨詢

　　根據(jù)各級教育部門的要求,，有越來越多的學校開始建立心理咨詢室,。為此，他們投入大量的人力,、物力,，派出教師參觀、學習,，并要求教師盡快面向家長,、學生開展心理咨詢。在很多學?？磥?，開展心理健康教育就是開展心理咨詢。事實上,，由于專業(yè)能力的限制及時間、精力的局限,，很多開展心理咨詢的教師承擔不了這一責任,。他們感到力不從心，并產(chǎn)生較大的壓力,。

　　心理健康教育的能力需要在開展心理咨詢的實強中不斷總結(jié)和提高,。對中小學教師來講，在短期為完成這門專業(yè)的學習,、并很快投入工作是不現(xiàn)實的,。此外，學校心理健康教育的目標主要是促進全體學生的發(fā)展,，因而學核心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)“重全體,、重預(yù)防、重教育”的思想,，而不應(yīng)僅面對個別學生和家長的特殊需要,。因此.心理咨詢只是學校心理健康教育的一個方面，它不應(yīng)成為全部內(nèi)容,。心理咨詢室應(yīng)視為學核心理健康教育活動的中心,。以此為依托，它應(yīng)面向全體學生開展廣播,、電視,、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動;同時，根據(jù)學校實際,，心理咨詢室還可與專家,、學者等專業(yè)人士合作，開展針對學生,、家長特殊需要的心理咨詢活動,，但這只是學校心理健康教育內(nèi)容的補充,。

　　誤區(qū)三：心理健康教育就是開設(shè)心理課

　　還有不少學校認為心理健康教育就是開心理課。誠然,，每周固定的課時安排,，使心理健康教育在時間上有了保證，并有了穩(wěn)定的傳播知識的陣地,。但從目前各學校開課的情況來看,，僅僅開設(shè)心理課難以保證學校心理健康教育的效果。首先,，學校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容,，它需要讓學生通過活動、實踐,、訓練等親自體驗才能獲得,，而課程所能提供的活動空間、實踐機會是極有限的,。其次,，學校心理健康教育除主題內(nèi)容外，還包括測驗,、咨詢,、班隊會活動、野外訓練等,，而這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的,。再次，心理課側(cè)重解決一般性,、整體性及共性的心理問題,，而無法深入地解決特殊的、個別學生的心理問題,。我們認為,，心理江康教育應(yīng)向?qū)W生日常生活中滲透，心理知識的傳授應(yīng)與心理教育活動相結(jié)合,，對全體學生的心理教育應(yīng)與對個別學生的心理咨詢相結(jié)合,，心理課程應(yīng)與心理訓練、輔導(dǎo)相結(jié)合,?？傊睦斫】到逃幕顒踊瘜⒊蔀樾睦斫】到逃l(fā)展的趨勢,。