近日,，教育部公布了將于今年秋季新學(xué)期正式啟用的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。對比舊課標(biāo),，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目,，要求學(xué)生9年內(nèi)背誦古今優(yōu)秀詩文240篇(段)。
不僅在中國,，在日本,、印度、以色列和歐美很多國家的基礎(chǔ)教育過程中,，背誦經(jīng)典篇目都被公認(rèn)為傳承文化精華,、增加知識積累和提高語言水平的必要手段。
在實踐中,，有的國家對學(xué)生背誦有硬性要求,，認(rèn)為記憶容量擴大了才能吸收新知識，甚至無需理解也可以先背誦,，先把知識潛移默化地“印”在孩子的腦海里,；另外一些國家則采取比較靈活的手段,，不要求學(xué)生死記硬背，但會通過詩歌比賽或者在考題中隱含背誦的要求等手段,，來達到幫助學(xué)生增加知識儲備的目的,。
日本學(xué)生
背誦孔老孟名篇
日本是一個高度重視教育的國家，特別注重對孩子的普法教育和傳統(tǒng)文化教育,。
日本著名教育家陰山英男在其所著的《天才是怎樣煉成的》一書中,，列出要求學(xué)生背誦的書目，其中包括：《日本國憲法全文》,、《源氏物語》,、《平家物語》、《伊氏物語》,、《論語》,、《老子》、《孟子》和《徒然草》等,。
《天才是怎樣煉成的》在全日本發(fā)行量超過三百萬冊，被認(rèn)為是改變?nèi)毡窘杲逃^念的暢銷書,，受日本教育廳推薦,。
日本的普法從娃娃抓起，孩子小學(xué)時即須背誦《日本國憲法全文》,，從小潛移默化地樹立起法律至上的理念,；另外，背誦書目中不僅包括日本傳統(tǒng)名著,，還包括中國國學(xué)經(jīng)典,，凸顯出日本對傳統(tǒng)文化的高度重視。
印度學(xué)生
九九表背到“99×99”
印度近年來發(fā)展迅速,，在軟件開發(fā),、電子商務(wù)和知識密集型產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都取得不小成就。這背后,，印度的教育模式功不可沒,。
在印度大部分學(xué)校，印度語和英語是必修課,，除此之外還必須在法語和德語之間選修一門,。多語言學(xué)習(xí)使得記憶力在印度學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮相當(dāng)重要的作用。
和中國學(xué)生一樣,，印度學(xué)生的數(shù)學(xué)成績水平位居世界前列,。不過，不像中國學(xué)生只需背誦九九乘法表,，印度學(xué)生還必須從1乘以1一直背到99乘以99,。
此外，印度教師不斷地要求學(xué)生反復(fù)進行心算，使得學(xué)生們腦海里能夠確實地浮現(xiàn)出算式并長期記住,。印度人認(rèn)為,，心算不僅可以活化學(xué)生的頭腦，還可以增進記憶力,，因為計算要求的就是速度,。
猶太學(xué)生
不理解也可先背誦
猶太民族以頭腦聰明、重視教育而著稱,。從三歲開始,，猶太孩子可以上收費的私立學(xué)校或免費的公立學(xué)校,。
猶太孩子們從剛?cè)雽W(xué)就一點點地學(xué)習(xí)希伯來文,，從記憶簡單的文字開始，一直到可以背誦課文,。猶太人認(rèn)為,，如果不能培養(yǎng)出一個好的記憶力，今后就沒有辦法學(xué)習(xí)其他事物,。一旦記憶容量變大了,，大腦就有能力不斷地儲存新的信息。
猶太孩子到了5歲開始接受正式教育,。學(xué)習(xí)《摩西五經(jīng)》,、《圣經(jīng)·舊約》和《塔木德經(jīng)》的基礎(chǔ)知識。到13歲的成人儀式以前,，孩子們要學(xué)完所有的猶太教法的基礎(chǔ)知識,。
猶太人教學(xué)將口讀、耳聽,、目觀等各種方式綜合起來,。有些課文單調(diào)，他們就用一種類似于圣歌的旋律來吟讀,，將內(nèi)容“印”到大腦里,。
歐洲學(xué)生
名詩名劇不能忘
在莎士比亞、葉慈等大文豪的家鄉(xiāng)英國,，小學(xué)生會學(xué)習(xí)各種各樣的詩歌,。2009年，英國還舉行了全國小學(xué)生詩歌背誦大賽,。
英國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英國文學(xué)時,，不一定有明確的背誦要求，但這些要求卻被隱含在考題中,。例如,，在期末閉卷考試時,，學(xué)生會被要求引述一段詩歌、劇作或者小說片段來回答問題,。
在德國和法國,，從小學(xué)到中學(xué)都有背誦詩歌的要求。老師還會抽檢,，要求學(xué)生在全班同學(xué)面前背誦,。
在捷克、斯洛伐克和匈牙利等東歐國家,，孩子們必須要會背誦經(jīng)典詩歌,。如果有學(xué)生一句詩歌都背不出來，會被認(rèn)為是難以想象的事情,。
在比利時,，大多數(shù)小學(xué)生甚至幼兒園小朋友都會背誦簡短的詩歌。到了初中階段,，學(xué)生會被要求背誦一些名劇的片段,。
美國學(xué)生
不求死背但求復(fù)述
美國教育鼓勵創(chuàng)新和冒險，認(rèn)為重復(fù)別人的東西就是失敗,，注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和社會活動能力,，對記憶力的培養(yǎng)相對沒那么重視。
美國教育重視閱讀而不要求背誦,。美國人認(rèn)為廣泛閱讀可增加背景知識、開拓視野以及豐富想象力,；而背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新,。
美國小學(xué)基本沒有背誦課文的要求，也沒有學(xué)習(xí)外語的要求,，直到中學(xué)二年級才開外語課,，而且只是選修課，學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)外語,，可以選修別的課程,。
雖然美國小學(xué)沒硬性要求學(xué)生背誦課文，但是對部分篇目要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解后,，用自己的語言復(fù)述,，并且回答相關(guān)問題，通過這些手段來促進學(xué)生的理解力和記憶力,。
此外,，美國小學(xué)生就要去圖書館查資料做課題，通過搜集資料,、調(diào)查和思考,，形成自己的觀點和結(jié)論,。這些課題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，無所謂對錯,，但鼓勵學(xué)生通過獨立閱讀和思考給出自己的答案,。
（責(zé)任編輯：鄧琦）
