我們最近采訪了鷹潭一位嘗試過“雙性化教育”的母親，她成功的育子經(jīng)驗(yàn),，也許會(huì)對(duì)您有一定的啟示。
一
我們家是文化世家,。按遺傳學(xué)的說法，生長在這樣一個(gè)書香十足的大家庭中,，兒子應(yīng)該也是個(gè)很文氣的男孩子,。可出人意料的是,，兒子小虎并沒有繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng),，反而行事魯莽粗放,、頑皮霸道，活脫脫一個(gè)“愣”小子,。
一天下午的課間，兒子與另一個(gè)小朋友在幼兒園的草坪上踢足球,。就在他倆你爭我搶的關(guān)鍵時(shí)刻,，一個(gè)胖乎乎的男孩從旁邊閃了出來，不經(jīng)同意,，他抬腿搶接了正朝兒子飛過來的球,。
這下可惹火了小虎，他跑到胖男孩的面前,，沖他厲聲叫道：“胖子,，誰讓你亂踢我的球？”
胖男孩根本不把兒子放在眼里,，兩手叉腰說：“球又不是你家的,，我想踢就踢！”
兒子見他不買自己的帳,，便大聲罵道,，“你個(gè)死豬胖子！我讓你嘴硬,！”還不等胖男孩反應(yīng)過來,，對(duì)著他的腦門就是一拳。胖男孩被激怒了,，立刻進(jìn)行反擊。于是,，兩個(gè)小男孩扭打在了一塊兒。直到圍觀的同學(xué)叫來了老師,，才把兩個(gè)臉上已經(jīng)掛花的小家伙拉開了。
當(dāng)我聞?dòng)嵹s到幼兒園時(shí),，兒子還在老師的辦公室里，一見他那副氣呼呼的狼狽相,，我真是哭笑不得。老師沖我搖搖頭,，無奈地說了一句：“這孩子啊，太霸道了……”
“打架事件”后,，一個(gè)周末的晚上，我?guī)е鴥鹤尤⒓哟髮W(xué)同學(xué)的聚會(huì),。盡管出門前，我反復(fù)交待他說話,、做事要有禮貌，可是,，一上宴席，我那“不爭氣”的小子又故態(tài)復(fù)萌,。只見他大搖大擺地站到椅子上，伸出臟乎乎的小手，張牙舞爪地抓起一只雞大腿就啃,。滿桌的老同學(xué)都用詫異的目光盯著他，頓時(shí),，我就出了一身的冷汗，想喝止他,，又不便發(fā)作。相比之下,，同桌另一位老同學(xué)的女兒，就顯得斯文多了,。她不僅用甜甜的聲音跟在座的每一位長輩問好，還不時(shí)地給身邊的爸爸和阿姨遞餐巾紙,。那文雅的舉止，讓我羨慕不已,！
不到兩分鐘，啃完了雞腿的兒子,，把油淋淋的手往身上一抹，丟下一句——“老媽,，我出去玩兒嘍！”就一溜煙地不見了人影,。
這時(shí)，旁邊一個(gè)女同學(xué)開玩笑道：“沒想到,，你們一家都文質(zhì)彬彬的，還能教出如此粗放的兒子?。?rdquo;一句話,，引得大家一陣哄笑,。
二
那一夜,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠,。我怎么也不明白，自己一直苦口婆心地教育孩子,，他怎么就“惡習(xí)”難改呢？是孩子太冥頑還是我沒找對(duì)方法,？都說只有失敗的家長,，沒有失敗的孩子，看來問題還是出在我這兒,。要想徹底改變兒子的不良習(xí)慣，必須找到一種適合他的方法,。
整整一個(gè)晚上，我的腦子里不斷閃現(xiàn)出宴席上那個(gè)女孩兒文靜而乖巧的形象,。忽然，一個(gè)奇異的想法閃過我的腦海：假如我用教女孩子的方式來教小虎,，會(huì)不會(huì)讓他有所改變呢,？順著這條思路，我想到了外甥女悅悅,。悅悅比小虎大兩歲，正在讀學(xué)前班,。那可是個(gè)聽話、文靜又懂事,，人見人愛的小女孩。
我想，如果能把悅悅“借”過來,，讓她與小虎朝夕相處，或許能讓小虎從她身上學(xué)到一些女孩子的文靜氣質(zhì),。
第二天中午，我給哥哥打去電話,，向他求援。哥哥也知道小外甥的“野性”,，當(dāng)即就答應(yīng)了。
聽說悅悅姐姐要來自己家里住,，可把小虎高興壞了。雖說兒子在外面很頑皮,，但他對(duì)悅悅姐姐還是很友好的，以前,，每次兒子使小性子，悅悅都會(huì)以“小姐姐”的身份讓著他,。
悅悅來的當(dāng)天晚上，我的“雙性”教育計(jì)劃就開始了,。
睡覺前,，我特意領(lǐng)著悅悅來到兒子的房間。呵,，這個(gè)小家伙，已經(jīng)蒙頭大睡了,。不用問，準(zhǔn)沒刷牙洗臉,。我生氣地揭開被子,，正要張口,，悅悅吃驚地叫道：“姑姑，小虎還沒洗臉?biāo)⒀?，就睡覺呀，沒羞,！”悅悅的話果然有用，只見兒子像被針扎了似的,，一骨碌翻身下床，紅著臉辯解道：“我……我是玩累了,，躺一下，不是睡覺,。”
悅悅拉著弟弟的手說：“小虎,，走,，我倆一起去洗臉、刷牙,。”兒子很聽話地跟著悅悅?cè)チ恕Ｒ灰娺@情形,，我長舒了一口氣，看來這方法還真有效,！
第二天一大早，原本喜歡賴床的兒子,，因?yàn)閻倫偨憬闱瞄T叫他吃早餐，沒有留戀半分鐘就下了床,。
吃早餐時(shí),，小虎伸手就要抓盤子里的油條,，我馬上說：“小虎,，你看悅悅姐姐吃油條都拿筷子，手是不衛(wèi)生的,。”兒子好像突然想起了什么，抬頭看看悅悅,，便馬上停止了動(dòng)作。
吃過早餐后,，我送兒子和悅悅?cè)ビ變簣@，一路上,，我遇見了幾位熟人，每見到一位熟人,，悅悅就很有禮貌地問好，而兒子則是不理不睬,，一路上對(duì)著姐姐說個(gè)不停。我見兒子好像沒受啟發(fā),，就拍拍他說，“你看悅悅姐姐多懂禮貌,，遇見熟人微笑、打招呼,，大家都會(huì)很高興的,。你看大家是不是都很喜歡悅悅姐姐呀？”兒子若有所思地看看悅悅微笑的臉,，低下頭不吭聲了,。
三
不知不覺中,，幾個(gè)月過去了，兒子在與悅悅姐姐的朝夕相處中,，潛移默化地學(xué)到了很多東西，磨掉了一些粗魯和霸道,，學(xué)會(huì)了察言觀色和忍讓，舉手投足也變得彬彬有禮起來,。
兒子要讀小學(xué)了。而此時(shí),，悅悅已經(jīng)回到她父母身邊去了。我對(duì)兒子的雙性教育,，跟著改變了方式。
一天傍晚,，我正在廚房里切菜，不小心,，鋒利的菜刀切到了左手小拇指,，頓時(shí)鮮血直流，我本能地叫出聲來,。
此時(shí)，正在客廳里看動(dòng)畫片的小虎聞聲跑過來,，“媽，怎么啦,？”
見兒子一臉焦急的神情，我想,，這正是培養(yǎng)他關(guān)心體貼別人的好機(jī)會(huì),。于是,，我把流著血的指頭伸到兒子的面前說：“媽媽不小心切了一刀。”
兒子看著我的血手指,，心疼地說：“媽媽,，你別動(dòng)，我去拿創(chuàng)可貼來,。”不一會(huì)兒,，兒子拿來兩張創(chuàng)可貼，小心翼翼地給我受傷的手指包扎上,。之后,，小虎認(rèn)真地對(duì)我說：“媽媽，你去歇著吧,，我來切菜,。”
我搖頭，“你能切好嗎,？還是等你爸回來切吧,。”可兒子堅(jiān)持要幫助我切菜。我只好站在一旁指導(dǎo)他把剩下的菜切完,。
“你媽媽手指上的傷是不能沾水的,，所以媽媽
需要照顧。”晚飯時(shí),，小虎他爸有意識(shí)地對(duì)他說,。
“知道，今天晚上我洗碗,。”小虎爽快地說,。
在后來的幾天里，小虎不僅主動(dòng)地幫我做家務(wù),，甚至還學(xué)著護(hù)士的樣子,，擠干了毛巾為我擦臉。
兒子變得細(xì)膩,、有愛心了,。這真讓我感動(dòng)，這些不正是我當(dāng)初所希望的嗎,？
在小虎奶奶72歲生日那天,，全家人團(tuán)聚在一起，熱熱鬧鬧地為老人慶賀,。突然,，兒子跑過去打開電視機(jī)，向大家高聲宣布：“今天是奶奶的生日,，我用壓歲錢為奶奶在電視上點(diǎn)了一首歌,，祝奶奶生日快樂！”
果然,，不一會(huì)兒,，電視上播放了《祝你生日快樂》的歌曲，屏幕上方還滾過一長條字幕：“孫子代表爸爸,、媽媽,、姑姑、姑父衷心地祝愿奶奶長命百歲,、壽比南山,。”聽著歌曲，看著字幕,，奶奶高興得像個(gè)老小孩,，嘴都合不攏……
“小虎什么時(shí)候變得這么有人情味兒了？”大家吃驚地問,。
我和兒子什么都沒說,，只是一起露出了得意的笑容。
“雙性化教育”
所謂的“雙性化教育”,，是擯棄了傳統(tǒng)的,、絕對(duì)的“單性化教育”后應(yīng)運(yùn)而生的一種家庭教育新理念。“雙性化教育”設(shè)計(jì)者認(rèn)為,，教育孩子,，過于嚴(yán)格、絕對(duì)的性別定型（即男孩只培養(yǎng)其粗獷,、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì),，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性氣質(zhì)）,，只會(huì)限制孩子智力,、個(gè)性的全面健康的發(fā)展。
美國心理學(xué)家曾對(duì)兩千余名少年兒童做過調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩,，往往智力,、體力和性格發(fā)展都較為片面，智商,、情商也較低,。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績較差（特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重），缺乏想像力和創(chuàng)造力,，遇到問題時(shí)要么少了主見,、要么固執(zhí)己見,，同時(shí)也難以自如地應(yīng)付環(huán)境。相反,，那些兼有溫柔,、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，以及兼有剛強(qiáng),、勇敢等氣質(zhì)的女孩,，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面,，文,、理等科的成績均較好，而且往往受到教師和同學(xué)的喜愛,。
傳統(tǒng)的“單性化教育”的缺點(diǎn)正在于其絕對(duì)化,。誠然，大人們要求男孩勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，要求女孩溫柔、細(xì)心并沒有錯(cuò),。但如果不讓男孩學(xué)會(huì)關(guān)心體貼人或擁有細(xì)膩的情感世界,，不讓女孩擁有競爭心態(tài)或積極參加社交活動(dòng)，那就又失之偏頗了,。事實(shí)上,，過于粗獷、勇猛而缺少平和,、細(xì)膩氣質(zhì)的男性,，以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣,、自立氣質(zhì)的女性,，在社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控,、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上,，往往會(huì)劣于那些“雙性化”男女。
對(duì)如何開展“雙性化教育”,，美國專家們提出了一些建議,，例如注意增加男女孩子接觸的機(jī)會(huì)。孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過非常自然的接觸,，故應(yīng)為他們提供交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子們?cè)诎l(fā)揮自己的“性別”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意向異性學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美,。
當(dāng)然,，“雙性化教育”絕不是讓孩子混淆性別角色的教育，一定不能走極端,，切忌過了頭,。要是男孩學(xué)過了頭，就會(huì)顯得“娘娘腔”,；要是女孩學(xué)過了頭,，就會(huì)變成“假小子”——這就有悖于“雙性化教育”的初衷了。
