我們最近采訪了鷹潭一位嘗試過“雙性化教育”的母親,，她成功的育子經(jīng)驗(yàn)，也許會(huì)對(duì)您有一定的啟示,。
一
我們家是文化世家,。按遺傳學(xué)的說法，生長(zhǎng)在這樣一個(gè)書香十足的大家庭中,，兒子應(yīng)該也是個(gè)很文氣的男孩子,。可出人意料的是,，兒子小虎并沒有繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng),，反而行事魯莽粗放、頑皮霸道,，活脫脫一個(gè)“愣”小子,。
一天下午的課間，兒子與另一個(gè)小朋友在幼兒園的草坪上踢足球,。就在他倆你爭(zhēng)我搶的關(guān)鍵時(shí)刻,，一個(gè)胖乎乎的男孩從旁邊閃了出來,，不經(jīng)同意，他抬腿搶接了正朝兒子飛過來的球,。
這下可惹火了小虎,，他跑到胖男孩的面前，沖他厲聲叫道：“胖子,，誰讓你亂踢我的球,？”
胖男孩根本不把兒子放在眼里，兩手叉腰說：“球又不是你家的,，我想踢就踢,！”
兒子見他不買自己的帳，便大聲罵道,，“你個(gè)死豬胖子,！我讓你嘴硬！”還不等胖男孩反應(yīng)過來,，對(duì)著他的腦門就是一拳,。胖男孩被激怒了，立刻進(jìn)行反擊,。于是,，兩個(gè)小男孩扭打在了一塊兒。直到圍觀的同學(xué)叫來了老師,，才把兩個(gè)臉上已經(jīng)掛花的小家伙拉開了,。
當(dāng)我聞?dòng)嵹s到幼兒園時(shí)，兒子還在老師的辦公室里,，一見他那副氣呼呼的狼狽相,，我真是哭笑不得。老師沖我搖搖頭,，無奈地說了一句：“這孩子啊,，太霸道了……”
“打架事件”后，一個(gè)周末的晚上,，我?guī)е鴥鹤尤⒓哟髮W(xué)同學(xué)的聚會(huì),。盡管出門前，我反復(fù)交待他說話,、做事要有禮貌,，可是，一上宴席,，我那“不爭(zhēng)氣”的小子又故態(tài)復(fù)萌,。只見他大搖大擺地站到椅子上，伸出臟乎乎的小手，張牙舞爪地抓起一只雞大腿就啃,。滿桌的老同學(xué)都用詫異的目光盯著他,，頓時(shí)，我就出了一身的冷汗,，想喝止他,，又不便發(fā)作。相比之下,，同桌另一位老同學(xué)的女兒,，就顯得斯文多了。她不僅用甜甜的聲音跟在座的每一位長(zhǎng)輩問好,，還不時(shí)地給身邊的爸爸和阿姨遞餐巾紙,。那文雅的舉止，讓我羨慕不已,！
不到兩分鐘,，啃完了雞腿的兒子，把油淋淋的手往身上一抹,，丟下一句——“老媽,，我出去玩兒嘍,！”就一溜煙地不見了人影,。
這時(shí)，旁邊一個(gè)女同學(xué)開玩笑道：“沒想到,，你們一家都文質(zhì)彬彬的,，還能教出如此粗放的兒子啊,！”一句話,，引得大家一陣哄笑。
二
那一夜,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠,。我怎么也不明白，自己一直苦口婆心地教育孩子,，他怎么就“惡習(xí)”難改呢,？是孩子太冥頑還是我沒找對(duì)方法？都說只有失敗的家長(zhǎng),，沒有失敗的孩子,，看來問題還是出在我這兒。要想徹底改變兒子的不良習(xí)慣,，必須找到一種適合他的方法,。
整整一個(gè)晚上，我的腦子里不斷閃現(xiàn)出宴席上那個(gè)女孩兒文靜而乖巧的形象。忽然,，一個(gè)奇異的想法閃過我的腦海：假如我用教女孩子的方式來教小虎,，會(huì)不會(huì)讓他有所改變呢？順著這條思路,，我想到了外甥女悅悅,。悅悅比小虎大兩歲，正在讀學(xué)前班,。那可是個(gè)聽話,、文靜又懂事，人見人愛的小女孩,。
我想,，如果能把悅悅“借”過來，讓她與小虎朝夕相處,，或許能讓小虎從她身上學(xué)到一些女孩子的文靜氣質(zhì),。
第二天中午，我給哥哥打去電話,，向他求援,。哥哥也知道小外甥的“野性”，當(dāng)即就答應(yīng)了,。
聽說悅悅姐姐要來自己家里住,，可把小虎高興壞了。雖說兒子在外面很頑皮,，但他對(duì)悅悅姐姐還是很友好的,，以前，每次兒子使小性子,，悅悅都會(huì)以“小姐姐”的身份讓著他,。
悅悅來的當(dāng)天晚上，我的“雙性”教育計(jì)劃就開始了,。
睡覺前,，我特意領(lǐng)著悅悅來到兒子的房間。呵,，這個(gè)小家伙,，已經(jīng)蒙頭大睡了。不用問,，準(zhǔn)沒刷牙洗臉,。我生氣地揭開被子，正要張口,，悅悅吃驚地叫道：“姑姑,，小虎還沒洗臉?biāo)⒀溃退X呀，沒羞,！”悅悅的話果然有用,，只見兒子像被針扎了似的，一骨碌翻身下床,，紅著臉辯解道：“我……我是玩累了,，躺一下，不是睡覺,。”
悅悅拉著弟弟的手說：“小虎,，走，我倆一起去洗臉,、刷牙,。”兒子很聽話地跟著悅悅?cè)チ恕Ｒ灰娺@情形,，我長(zhǎng)舒了一口氣,，看來這方法還真有效！
第二天一大早,，原本喜歡賴床的兒子,，因?yàn)閻倫偨憬闱瞄T叫他吃早餐，沒有留戀半分鐘就下了床,。
吃早餐時(shí),，小虎伸手就要抓盤子里的油條，我馬上說：“小虎,，你看悅悅姐姐吃油條都拿筷子,，手是不衛(wèi)生的,。”兒子好像突然想起了什么,，抬頭看看悅悅，便馬上停止了動(dòng)作,。
吃過早餐后,，我送兒子和悅悅?cè)ビ變簣@，一路上,，我遇見了幾位熟人,，每見到一位熟人，悅悅就很有禮貌地問好,，而兒子則是不理不睬,，一路上對(duì)著姐姐說個(gè)不停。我見兒子好像沒受啟發(fā),，就拍拍他說,，“你看悅悅姐姐多懂禮貌，遇見熟人微笑、打招呼,，大家都會(huì)很高興的,。你看大家是不是都很喜歡悅悅姐姐呀？”兒子若有所思地看看悅悅微笑的臉,，低下頭不吭聲了,。
三
不知不覺中，幾個(gè)月過去了,，兒子在與悅悅姐姐的朝夕相處中,，潛移默化地學(xué)到了很多東西，磨掉了一些粗魯和霸道,，學(xué)會(huì)了察言觀色和忍讓,，舉手投足也變得彬彬有禮起來。
兒子要讀小學(xué)了,。而此時(shí),，悅悅已經(jīng)回到她父母身邊去了。我對(duì)兒子的雙性教育,，跟著改變了方式,。
一天傍晚，我正在廚房里切菜,，不小心,，鋒利的菜刀切到了左手小拇指，頓時(shí)鮮血直流,，我本能地叫出聲來,。
此時(shí)，正在客廳里看動(dòng)畫片的小虎聞聲跑過來,，“媽,，怎么啦？”
見兒子一臉焦急的神情,，我想,，這正是培養(yǎng)他關(guān)心體貼別人的好機(jī)會(huì)。于是,，我把流著血的指頭伸到兒子的面前說：“媽媽不小心切了一刀,。”
兒子看著我的血手指，心疼地說：“媽媽,，你別動(dòng),，我去拿創(chuàng)可貼來。”不一會(huì)兒,，兒子拿來兩張創(chuàng)可貼,，小心翼翼地給我受傷的手指包扎上,。之后，小虎認(rèn)真地對(duì)我說：“媽媽,，你去歇著吧,，我來切菜。”
我搖頭,，“你能切好嗎,？還是等你爸回來切吧。”可兒子堅(jiān)持要幫助我切菜,。我只好站在一旁指導(dǎo)他把剩下的菜切完,。
“你媽媽手指上的傷是不能沾水的，所以媽媽
需要照顧,。”晚飯時(shí),，小虎他爸有意識(shí)地對(duì)他說。
“知道,，今天晚上我洗碗,。”小虎爽快地說。
在后來的幾天里,，小虎不僅主動(dòng)地幫我做家務(wù),，甚至還學(xué)著護(hù)士的樣子，擠干了毛巾為我擦臉,。
兒子變得細(xì)膩,、有愛心了。這真讓我感動(dòng),，這些不正是我當(dāng)初所希望的嗎,？
在小虎奶奶72歲生日那天，全家人團(tuán)聚在一起,，熱熱鬧鬧地為老人慶賀,。突然，兒子跑過去打開電視機(jī),，向大家高聲宣布：“今天是奶奶的生日,，我用壓歲錢為奶奶在電視上點(diǎn)了一首歌，祝奶奶生日快樂,！”
果然，不一會(huì)兒,，電視上播放了《祝你生日快樂》的歌曲,，屏幕上方還滾過一長(zhǎng)條字幕：“孫子代表爸爸、媽媽,、姑姑,、姑父衷心地祝愿奶奶長(zhǎng)命百歲,、壽比南山。”聽著歌曲,，看著字幕,，奶奶高興得像個(gè)老小孩，嘴都合不攏……
“小虎什么時(shí)候變得這么有人情味兒了,？”大家吃驚地問,。
我和兒子什么都沒說，只是一起露出了得意的笑容,。
“雙性化教育”
所謂的“雙性化教育”,，是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對(duì)的“單性化教育”后應(yīng)運(yùn)而生的一種家庭教育新理念,。“雙性化教育”設(shè)計(jì)者認(rèn)為,，教育孩子，過于嚴(yán)格,、絕對(duì)的性別定型（即男孩只培養(yǎng)其粗獷,、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔,、細(xì)致等女性氣質(zhì)）,，只會(huì)限制孩子智力、個(gè)性的全面健康的發(fā)展,。
美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)兩千余名少年兒童做過調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩,，往往智力,、體力和性格發(fā)展都較為片面，智商,、情商也較低,。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)較差（特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重），缺乏想像力和創(chuàng)造力,，遇到問題時(shí)要么少了主見,、要么固執(zhí)己見，同時(shí)也難以自如地應(yīng)付環(huán)境,。相反,，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩,，以及兼有剛強(qiáng),、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力,、體力和性格發(fā)展全面,，文,、理等科的成績(jī)均較好，而且往往受到教師和同學(xué)的喜愛,。
傳統(tǒng)的“單性化教育”的缺點(diǎn)正在于其絕對(duì)化,。誠(chéng)然，大人們要求男孩勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，要求女孩溫柔、細(xì)心并沒有錯(cuò),。但如果不讓男孩學(xué)會(huì)關(guān)心體貼人或擁有細(xì)膩的情感世界,，不讓女孩擁有競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)或積極參加社交活動(dòng)，那就又失之偏頗了,。事實(shí)上,，過于粗獷、勇猛而缺少平和,、細(xì)膩氣質(zhì)的男性,，以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣,、自立氣質(zhì)的女性,，在社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)控,、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上,，往往會(huì)劣于那些“雙性化”男女。
對(duì)如何開展“雙性化教育”,，美國(guó)專家們提出了一些建議,，例如注意增加男女孩子接觸的機(jī)會(huì)。孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過非常自然的接觸,，故應(yīng)為他們提供交流的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子們?cè)诎l(fā)揮自己的“性別”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意向異性學(xué)習(xí),，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美,。
當(dāng)然，“雙性化教育”絕不是讓孩子混淆性別角色的教育,，一定不能走極端,，切忌過了頭。要是男孩學(xué)過了頭,，就會(huì)顯得“娘娘腔”,；要是女孩學(xué)過了頭，就會(huì)變成“假小子”——這就有悖于“雙性化教育”的初衷了,。
