唯有適合孩子身心特點(diǎn)的智力開發(fā)或刺激,，才能為孩子所接納和認(rèn)可,，對孩子智力發(fā)展起到促進(jìn)作用。家長都知道,，給孩子的食物過多,，什么都讓孩子吃個(gè)十足飽，孩子會(huì)出現(xiàn)積食,，消化不良,，從而產(chǎn)生“厭食癥”,。著名瑞士心理學(xué)家皮亞家認(rèn)為，在孩子智力開發(fā)過程中,，過多過濫的智力刺激,，使刺激總處在飽和狀態(tài)會(huì)使孩子產(chǎn)生求知的“厭食癥”，即對求知缺少興趣,，從而減弱或阻礙智力的發(fā)展,。因而，在給孩子智力刺激時(shí),，也要注意刺激或開發(fā)的數(shù)量,、程度，既要讓孩子“吃飽”,，又使他們感到還“很想吃”,，保持孩子在學(xué)習(xí)、求知中一定程度的饑餓感,，以有助于激發(fā)孩子的興趣和求知欲,。
需要是興趣、求知欲形成的前提,。適宜的刺激,，可促使需要產(chǎn)生。所以,，要避免在孩子尚未產(chǎn)生需要時(shí),，過多地給予不適宜的刺激。在選購?fù)婢?、圖書時(shí),，應(yīng)從孩子需要出發(fā)，不在多,、雜,，而在于適宜，有助于孩子形成比較穩(wěn)定的興趣,。給孩子講故事是較好的智力刺激和開發(fā),，但也有個(gè)技巧問題。俄國大文豪托爾斯泰的母親給孩童時(shí)的托爾斯泰講故事,，每次總在關(guān)鍵之處停頓下來,，讓他自己去想象故事的發(fā)展結(jié)局，次日再給他講下去,。這樣,，一方面有助于培養(yǎng)托爾斯泰的想象、推理等能力，另一方面也使托爾斯泰產(chǎn)生一種迫切了解故事發(fā)展的心理需要,，即一種“饑餓感”,。而我們不少家長給孩子講故事則缺乏這種技巧，不管孩子反應(yīng)如何,，講了一個(gè)又一個(gè),，使孩子對故事產(chǎn)生厭倦情緒。還有些家長,，不分場合,，動(dòng)輒給孩子“智力刺激”，甚至吃東西前,，還必須讓孩子算出數(shù)學(xué)題才給吃,。試想，孩子望著誘人的食品,，因?yàn)樗悴怀鲱}而吃不到東西,，他對數(shù)學(xué)還會(huì)產(chǎn)生興趣嗎?這種不分場合，不從孩子需要出發(fā)所給的智力刺激,，對孩子實(shí)乃是害多益少!
家長在給孩子智力開發(fā)或刺激時(shí),，一定要注意適度、適時(shí),，要從培養(yǎng)孩子的需要入手,，使孩子有強(qiáng)烈的興趣和求知欲，講究方法,，避免造成或減少孩子的智力“厭食癥”,。
（責(zé)任編輯：楊淼）
