知道嗎？你的鼓勵和預(yù)言，將促使寶寶成為你所希望的人?。?/p>
女兒很早就會拍手的動作,，但我們說“鼓掌”,，她一點兒反應(yīng)也沒有——也就是說，她還沒有把動作和相應(yīng)的語言符號聯(lián)系在一起,。在她7個月時,，我做了一個小實驗：只要她無意中一做拍手這個動作，我就說“鼓掌”,。連續(xù)幾天后,，女兒知道了這兩者之間的聯(lián)系。我們一說“鼓掌”,，她就會拍手,。對她的行為表示贊許時，我們會對她鼓掌,。十多天后,，她就知道“鼓掌”可以用在什么時候了。
那天,，她爸爸聽著電視里熟悉的旋律,，忍不住手舞足蹈，女兒目不轉(zhuǎn)睛地看著,，爸爸表演完,，她馬上熱烈鼓掌。我很驚訝,，不知這是不是巧合,。于是，也聞歌起舞,，舞罷,，女兒一樣興奮地大力鼓掌。這下,，我知道女兒真的把詞、動作和含義都掌握了,。這啟發(fā)我,，在以后的學(xué)習(xí)中充分運用女兒自己的主動性,，我們所要做的，只是在適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵她,。像“再見”等詞,，后來都是這樣學(xué)會的——在她揮手時，我們就說這個詞,。
我很為自己的實驗結(jié)果高興,。因為我越來越多地發(fā)現(xiàn)：只要父母有足夠的耐心和細(xì)心，在孩子自發(fā)出現(xiàn)自己期望的行為時,，及時給予鼓勵和肯定,，孩子就會把行為與父母的認(rèn)可、贊揚或獎勵聯(lián)系在一起,，其行為得到正強化,，孩子就會重復(fù)這種行為。
如果父母對孩子的某種行為表示否認(rèn),、反對甚至對其懲罰時,，這種行為就會削弱或消失，因為孩子得到的是負(fù)強化,。其實,，家長在鼓勵或制止孩子的某些行為時，時常會用到這兩種方法,，只是有些父母負(fù)強化用得多,，對小寶寶也是制止、禁止的方面更多,，對正強化的效用則沒有充分重視,。正強化的關(guān)鍵是發(fā)揮寶寶自己的主體性，其威力不可低估,，它既是一種讓孩子掌握更多知識的捷徑,，也是一種有效的管教方法。
在女兒學(xué)爬的過程中,，我們大量應(yīng)用鼓勵的方法,。每一次爬到終點時，她都會聽到我們的喝彩,。有時,，女兒顯然是為了享受喝彩才爬的。
在女兒學(xué)走的那段時間,，我們家經(jīng)常傳出鼓掌聲——那是對她走得好的鼓勵,。女兒很在乎這些掌聲，有時我們的掌聲不及時,，她就會自己拍拍巴掌,，以示鼓勵,。
鼓勵的次數(shù)多了，女兒好像也不太在乎了,。我后來發(fā)現(xiàn),，如果在女兒做得好的關(guān)鍵點上鼓勵，其效果要比泛泛地鼓勵好,。比如學(xué)走時,，說“寶寶走得好！”就不如點出“好”在哪里：“對,，寶寶學(xué)會不用扶東西走了,，真能干！”或“寶寶學(xué)會轉(zhuǎn)彎了,，真了不起,！”基本聽懂的女兒對這些夸獎很得意，同時,，也增強了她的信心,。
關(guān)于如何鼓勵孩子，我曾向一位心理學(xué)教授請教——他把女兒培養(yǎng)成18歲的博士,。他只說了一句話：“只要你正確應(yīng)用皮格馬利翁效應(yīng),，孩子就會如你所愿。”這位教授在女兒很小時就開始和女兒比賽數(shù)學(xué)題,，小小的女兒常常贏了有名望的父親,，父親對待女兒的態(tài)度，讓女兒覺得自己是有能力的,、聰慧的,，女兒開始對數(shù)學(xué)充滿信心。稍大一點,，父親裝作愁眉苦臉地從學(xué)?；貋恚f自己有一道題不會做,，女兒就自告奮勇地幫爸爸解題,。雖然，這道題女兒沒解出,，但她卻下定決心要學(xué)這方面的知識,。最終，在父親鼓勵期待的眼光中,，女兒成為一位年輕的數(shù)學(xué)博士,。
需要注意的是，皮格馬利翁效應(yīng)既有正面、積極的效應(yīng),，也有負(fù)面,、消極的效應(yīng)。有的孩子在學(xué)爬,、學(xué)走路時比較慢，如果性急的家長覺得孩子不如別的孩子靈活,，對孩子嚷嚷：“你怎么這么笨呢,？！”并用對待笨孩子的眼光來看待,，那有可能,，這個孩子真的變成一個笨而膽小的孩子。有時,，這種毀滅孩子自信心的力量是非?？膳碌摹?/p>
現(xiàn)在,，很多廣告中宣傳某種微量元素或產(chǎn)品會讓寶寶更聰明,，有些家長常會毫不吝嗇地購買，但其作用卻很值得懷疑,。然而,，有一些無形的東西，比如精神鼓勵,，它可以激發(fā)出孩子聰明的潛質(zhì),，而且隨時隨地都可施行，其效果還可以累加,。所以,，只要父母處處做有心人，你就可以“打造”出聰明的孩子,。
皮格馬利翁效應(yīng)
皮格馬利翁是希臘神話中的藝術(shù)家,，他愛上了自己親手雕刻出的美女雕像，每天虔誠地凝望,，最終雕像具有了生命力,，有情人終成眷屬。后來,，皮格馬利翁效應(yīng)指人們預(yù)期什么,，就會得到什么。現(xiàn)代心理學(xué)中常用“自驗預(yù)言”或“預(yù)言自驗”來指同樣的意義,。
（責(zé)任編輯：楊淼）
