嬰兒出生的頭兩年是腦成長的關鍵期,。如果嬰兒的腦袋像個硬體，父母則負責提供軟體,。當你了解硬體（嬰兒的腦部）時,，你可以設計出更合適的軟體（你的行為）以促進嬰兒的福祉。
從這個角度來看,，嬰兒出生的頭兩年是極為關鍵的時刻,，因為這段時期是嬰兒建立心智功能，影響日后成人行為模式的時期,。
光是嬰兒出生的頭一年,，嬰兒的腦部就從400公克驚人地長到將近1000公克。雖然腦部的發(fā)育,，一方面是由基因所控制,，但是真正影響到腦部發(fā)展的重要因素，則有賴于情感的互動,，這就和父母有關了,。
“人類的大腦皮質在出生之后，在先天決定的DNA之外大約增加了70％,，這部份的增加直接受到嬰兒早期的環(huán)境與社交經驗的影響,，”美國加州大學醫(yī)學院心理與生物行為博士舒爾的報告指出。
根據(jù)這個理論,，如果父母無法在嬰兒出生的頭兩年內提供豐富的成長環(huán)境,，可能會導致嬰兒終生的情感能力問題。這里所指的環(huán)境，是指可以讓孩子在開放的情境中學習,、發(fā)展智力,，并且體驗感情與愉快經驗的環(huán)境。
這些都是建立健全情感的基石,。
以下是新舊兩種育兒觀念的比較,，以及在知道這些新的育嬰觀念之后，可以采取的具體行動：
新觀念一：感覺勝于思考
你與嬰兒之間的感情品質,，有助激發(fā)嬰兒的腦部發(fā)展,，健全的感情能力與智力。
舊想法：
在過去,，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點放在認知能力的發(fā)展上,。因而產生了一些促進嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多中產階級的父母認為,，既然一點點刺激就可以對嬰兒腦部發(fā)展有幫助,，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準備好所有的競爭武器,，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才,。于是父母在和孩子玩耍的時候，還要處心積慮地使用教學資料或智高玩具,。
傳統(tǒng)的育兒專家認為,，父母藉由這些游戲可以給予孩子情感上的回饋，并訓練孩子的行為,，這些有助于孩子認知能力的發(fā)展,。
新想法：
讓孩子聒噪辨認文字、數(shù)字,、顏色,、形狀，會迫使孩子使用較低層次的思考過程,，而不是發(fā)展學習能力,。這就好象在馬戲團里訓練小馬玩把戲一樣：當小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會算術,，只是在表演一項特技,。這些特技不但無助于發(fā)展孩子的學習能力，甚至可能是有害的,。
塔夫茨大學兒童心理雪茄艾爾坎解釋,，對孩子施壓以讓他吸收資訊，是對他傳達了一種訊息,，那就是他必須透過表演來獲得父母的認同,，而這可能傷害天生原有的好奇心,。
新一代專家建議父母應該將焦點放在建立孩子的感情能力上。
喬治華盛頓大學兒童心理學教授葛林斯本認為,，“感情能力不只是未來發(fā)展親密關系與信賴的基石,，也是智能與許多認知能力的基礎。在孩子不同的發(fā)展時期,，感情能力都扮演主導的角色,，學習與認知技巧則是跟隨其后。即使是數(shù)學能力,，表面上看來是與個人無關,，是絕對屬于認知技巧的領域,，其實也是透過感情來學習,。例如：‘很多’，對一個兩歲的孩子而言,，指的是超乎他所預期的,；很‘很少’，是只比他想要的還少,。”
這實在是有道理的,。想象你自己的學習經驗，當你對一件事情充滿熱情的時候,，你的學習效率有多高,？再比較一下，當你只是被要求去學一件事物的時候,，你的學習效果是不是就差多了,？
熱情是感情的燃料，發(fā)動認知能力的學習引擎,。
所以,，現(xiàn)在的問題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點,？”而是“我該如何和孩子互動,，以激發(fā)他對所處世界的熱情與好奇？”
父母可以怎么做,？
當你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時,，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。就如葛林斯本所建議,，要把這些育兒指南整合來看,，并以孩子的感情發(fā)育為中心，這就好象要訓練一個優(yōu)秀的棒球隊,，而教練就是“感情”,。因為感情能力會告訴孩子他想做什么——移動他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉,，看看整個心智團隊如何一起運作,。
這不但讓你更清楚知道如何和孩子建立感情聯(lián)系，也可以讓你對孩子的其他問題,，例如腿部肌肉發(fā)育的問題,、聽力的問題，更敏銳,。
新觀念二：兩個月大的嬰兒不只是會哭鬧的動物
嬰兒如何認識他所處的世界到現(xiàn)在還是一個謎,，但新的理論正挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的說法。
舊想法
直到現(xiàn)在,，許多幼兒發(fā)展專家還認為,，嬰兒從初生到兩個月還不具備社交、認知的能力,，也沒有這些需求,，他們認為初生兒只有一些基本的生理活動循環(huán)，例如：睡與醒,、白天與黑夜,、吃飽了或餓了、哭鬧等等,。這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期,。當然，嬰兒會有心理需求,，但是研究者認為嬰兒只是針對一些感官刺激,，例如味覺、觸覺而做出反應,。
新想法
心理學家史登博士在《The Interpersonal World of the Infant》著作中,，對傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認為嬰兒一出生就是社交動物,。在他的研究實驗中,，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動尋找刺激的行為，而且有所偏好,。從一出生開始,，嬰兒似乎就會對所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向,。
事實上,，如果沒有這些感覺反應的協(xié)助，例如：搖搖他,、拍拍他,、安撫他或是對他說話,、唱歌，父母無法建立孩子的勝利循環(huán),。父母和孩子的感情互動,，可以刺激嬰兒腦部神經的連結，協(xié)助他接收外來的資訊,。
父母可以怎么做,？
美國華盛頓大學醫(yī)學院兒童心理學教授葛林斯本建議，你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時鐘與互動方式,。從寶寶一出生開始,，你就要將他當作是一個獨特的個體，然后你可以有技巧地帶領他認識這個世界,，啟發(fā)他的想象力,，減少他的挫折。這也是學習如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時候,。例如,，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來,。
新概念三：愛的環(huán)路從兩個月大開始建立
大約在嬰兒8周大的時候，一件奇跡似的事情發(fā)生了,。小寶寶的視力開始進步了,，第一次，他可以清楚地看到你,，并且直接和你做眼神的接觸,。這個初次的視覺經驗在社交與感情能力的發(fā)展上扮演著重要的角色。
加州大學教授舒爾指出,，“母親充滿感情的臉,，對嬰兒是最強有力的刺激，而嬰兒對母親臉龐的強烈興趣,，特別是她的眼睛,，帶領他和母親陷入一段相互的凝望。”其結果是：嬰兒腦部的腦內啡（Endorphin）濃度上升,，使他產生愉悅幸福的感覺,。重點是，這樣的幸福感來自于親子的感情互動,。
舊想法
母親將資訊與感情灌注給孩子,，而嬰兒像個空的容器，被動地接受,。
新想法
我們現(xiàn)在知道,，寶寶的參與對于建立穩(wěn)固的依戀關系是非常重要的,。父母對嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報以愛的眼神,，造成雙方腦內啡濃度的上升,，如此完成了一個愛的循環(huán)，有如一個愛的環(huán)路,。
在這個母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中,，還有一個重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來的“心有靈犀一點通”的能力,。
舒爾認為這種進入孩子內心世界,，并且做出回應的能力，是母親的天性本能,。例如,，當你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂地享受周遭環(huán)境的光線與聲音,。當你注意到孩子正在尋求外來的刺激,，于是你回應你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音,，逗他開心,。當你和孩子玩耍的同時，孩子也同時回應你喜悅的笑容,，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容,，不久，你也會發(fā)現(xiàn),，孩子以同樣的愉悅神情回應你,。
“這種心有靈犀一點通的情形，不只在于思想與行為的層面,，還包括于生理層面,，也就是母親與孩子的腦部與神經系統(tǒng)是連接在一起的，”舒爾指出,，“在這個過程中,，母親同時在教導與學習。隨著時時刻刻呼應感情的結果,，母親與孩子感情的連結也愈來愈深,。此外，當母親與孩子在玩耍的時候互動愈多,，他就愈能幫助孩子在玩耍以外的時間安靜下來,，直到下一回的玩耍開始。”
神經心理學家現(xiàn)在研究這種互動模式：參與玩耍→冷靜,、休息→再開始另外一回合的玩耍,，是非常有助于腦部與大腦皮質的發(fā)育,。在玩耍的階段，孩子的腦部神經被刺激興奮,，接著進入休息的階段,，腦部得以有時間處理他所獲得的資訊與刺激。
在這種互動模式下,，父母成為孩子的感情防護網,，讓他學習將興奮的情緒安定下來，幫助他日后有能力處理高漲的情緒,，使孩子成為一個在感情上能夠包容,、有彈性的人。
父母可以怎么做
當心有靈犀一點通的情形發(fā)生時,，你和孩子都會經驗到正面的感受,。反之，則會經驗到負面的感受,。如果你和孩子的互動所產生的大多是負面的感覺,，你就應該檢討一下你的互動模式。
在這種情形下,，父母應該互相幫助,，找出是什么原因妨礙你們和孩子心靈相通。有些時候,，這是下意識里受到童年記憶的影響,。
但是所有的父母都會經驗無法與孩子心靈相通的時候，有些專家指出,，這也不全然是一件不好的事情。事實上,，它也有其價值,。這種心靈不通，然后試著修補,、重建的過程,，是在教導孩子學習包容、彈性與建立自信,，讓他了解,，外界對他的感情有所回應，而傷害是可以被修補的,。
舒爾還建議,，讓孩子來領導這個過程，跟著孩子自然表達他自己的方式,，這樣可以讓孩子知道,，另一個人,，不論是他的爸爸或媽媽，可以知道他的感覺,、他在做什么,、甚至他在想什么。這些經驗可以傍黑組額葉前部區(qū)域的發(fā)育,，此區(qū)負責“同情”,，使得我們更具有人性。
新概念四：幫助孩子化解羞恥感
在嬰兒即將屆滿一歲之際,，他們逐漸從爬行慢慢開始學走,，此時，孩子與父母的溝通方式也開始有了改變,。舒爾指出,，研究者觀察到，12個月大的幼兒從母親那邊獲得較多的正面回應,，而18個月的孩子則獲得較多的教導與指引,。
而研究發(fā)現(xiàn)，母親平均每9分鐘就對他搖搖學步的孩子發(fā)出一次“不可以……”的警告,，這可能是因為開始學爬,、會走的嬰幼兒喜歡探索充滿危險性的東西。
一位母親,，一日看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂,，“不可以！”她忍不住對女兒大吼,。女兒看著母親,，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯了事,。她低下頭去,，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會兒,，告訴女兒色筆只能畫在紙上,，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼,，開心地跑去爬去拿海綿,。
這樣的互動，幫助孩子成功克服了羞恥感,。
舊想法
傳統(tǒng)的學者認為這些所有的“不可以”指令,，是在保護孩子安全并幫助他們社會化的副產品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認為,，羞恥感可以促進孩子的腦部發(fā)育,，相反地,，他們認為應該減少讓孩子感到羞愧的處境。
新想法
最新的育兒理論則認為,，避免孩子產生羞恥感固然有其道理,，但是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的,。腦神經生物學的一些研究指出,，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子,，事實上可以刺激右腦的發(fā)育,，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受,，只要羞愧的感覺不要太久,，而且能夠跟隨著一些復原與補救的經驗。
新一代的專家認為,，讓孩子真正受傷害的,，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復原過來,。
父母可以怎么做
舒爾說：“在嬰兒成長的過程中,，藉由一些小小的羞恥感來促進其社會化是很重要的。”尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個月大時出現(xiàn),，當母親“不可以”的指令,，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產生。
孩子與興奮（開心地在墻上涂鴉）,，忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告）,，再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧,。”）
在這一個快速的過程中,，腦部許多部分開始活動，并且產生許多連結,，使得這整個腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結果可以促進認知部位（前額腦區(qū)底部,，orbitofrontal cortex）與感情部位（邊緣系統(tǒng),，limbic system）的發(fā)展，并且促進這兩個系統(tǒng)的連結,，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展,。
很重要的一點必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復原過來,。長久的羞恥感會讓孩子自我封閉,、易怒甚至產生暴力傾向,。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺一直持續(xù)下去,，你會不會想要逃開或做出一些反抗的行為,？
（實習編輯：徐燕）
