“如果地球上沒(méi)有水了,，會(huì)發(fā)生什么事？”“如果馬路上沒(méi)有紅綠燈了,，會(huì)發(fā)生什么事,？”“如果你有一對(duì)翅膀，你會(huì)做什么,？”“如果地球上沒(méi)有了樹(shù)木,，會(huì)發(fā)生什么事？”
在教育過(guò)程中,，幼兒教育則屬于最基礎(chǔ)的教育,。幼兒具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。據(jù)研究表明：若忽視對(duì)5歲以上兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng),，其創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)會(huì)急劇下降,。可見(jiàn),，開(kāi)發(fā)腦力資源,，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力，應(yīng)從幼兒期抓起,。
幼兒創(chuàng)造思維可分為兩個(gè)方面：知和情,。知是指認(rèn)知目標(biāo)即創(chuàng)造性思維品質(zhì)，是由思維的流暢性,、變通性,、精進(jìn)性和獨(dú)創(chuàng)性組成的。情是指創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì),，其特點(diǎn)是：勇敢,、甘愿冒險(xiǎn)、富有幽默感,、獨(dú)立性強(qiáng),、一絲不茍。這兩方面的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展起著根本作用,。
一,、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)
在日常生活中,，就可以進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng),。家長(zhǎng)或老師可以就某一問(wèn)題引發(fā)幼兒回答眾多答案。如：“什么是紅的,？什么是圓形的,？什么會(huì)滾動(dòng)？什么會(huì)飛,？什么會(huì)在水里游,？”等問(wèn)題,，讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)充分說(shuō)出答案，越多越好,。例如教師出示波形線條圖,，引導(dǎo)幼兒想象“它像什么？”幼兒回答出若干答案,，如：海流,、駝峰、大雁,、海鷗,、牙齒、魚頭,、麥當(dāng)勞標(biāo)志等等,。教師再將線條圖變成倒放的8字時(shí)，繼續(xù)請(qǐng)幼兒回答,，讓幼兒說(shuō)出像葫蘆,、眼鏡、手拷,、眼睛,、雪人、蝴蝶結(jié)等等,。如此促進(jìn)幼兒思維流暢性的發(fā)展,。
思維的變通性體現(xiàn)于思維方式類別與觀念類別的多少，標(biāo)志著思維的靈活性,。也就是說(shuō),，說(shuō)出的答案要同類不同種。例如：教師提問(wèn)：“什么可以吃,？”幼兒若回答冬瓜,、茄子、芹菜,、圓白菜等,，這些雖然都可以吃，卻都屬于蔬菜,，只是1種類別,。若回答：西瓜、桔子,、土豆,、芹菜、餅干、蛋糕,、雞蛋,、松花蛋、香腸等等,，這些都可以吃,，但卻可以分為蔬菜類、水果類,、糕點(diǎn)類,、蛋類和腸類共5類，這就是幼兒思維變通性的發(fā)展,。
思維的獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)于能夠產(chǎn)生不平凡,、新穎、獨(dú)特觀念的能力,，幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中,，產(chǎn)生出的不同凡響、獨(dú)特的想法,、作品,，均屬于獨(dú)創(chuàng)性。在培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性方面,，可有以下做法：
成人可經(jīng)常給幼兒提出一些假設(shè)性的問(wèn)題,，激發(fā)幼兒獨(dú)特的想法。如：“如果地球上沒(méi)有水了,，會(huì)發(fā)生什么事,？”“如果馬路上沒(méi)有紅綠燈了，會(huì)發(fā)生什么事,？”“如果你有一對(duì)翅膀,，你會(huì)做什么？”“如果地球上沒(méi)有了樹(shù)木,，會(huì)發(fā)生什么事,？”以上這些假想的問(wèn)題會(huì)激發(fā)出幼兒的奇思妙想，引發(fā)幼兒說(shuō)出不同答案,，充分發(fā)展了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性,。 還可以利用游戲《設(shè)計(jì)迷宮》,，通過(guò)啟發(fā)幼兒在哪兒見(jiàn)過(guò)迷宮,？迷宮是什么樣子的？可以用什么做迷宮等這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)迷宮的興趣,。幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性,，自己選擇,、自己制作,。有的幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中還設(shè)計(jì)出了暗道,、雷區(qū)、電門,、士兵等機(jī)關(guān),，加大迷宮難度，并自己設(shè)計(jì)玩法,，使幼兒興趣大大增強(qiáng),，也促進(jìn)了幼兒獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展。
二,、創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)
?。ㄒ唬┦紫龋囵B(yǎng)幼兒的自信心
自信是幼兒不斷進(jìn)步的標(biāo)志,。無(wú)論在任何時(shí)候,，成人都要以多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式為主,，無(wú)論幼兒的想法有多么怪異,，成人都要先給予肯定，使其樹(shù)立自信,，然后再同幼兒共同分析,，找出結(jié)果。幼兒只要有了自信,，就會(huì)變得勇敢,，甘愿冒險(xiǎn)。
?。ǘ┢浯?，要培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的性格
性格是具有核心意義的個(gè)性特征，積極的性格對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)揮可起到積極的促進(jìn)作用,。幼兒有了開(kāi)朗的性格后,，就會(huì)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,、愛(ài)交往,、不拘束。并在教師的逐漸引導(dǎo)下有幽默感,，有“樂(lè)天派”的性格,。同時(shí)，教師還要為幼兒起示范作用,，以自身積極,、樂(lè)觀的情緒去感染幼兒，使幼兒形成良好的性格。
?。ㄈ┮囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
眾所周知,，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征，其中之一就是懶惰,。由于成人過(guò)分的包辦代替,，長(zhǎng)此以往，幼兒懶于動(dòng)手動(dòng)腦,，不愿獨(dú)立思考,。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,，教育他們要自己的事情自己做,，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。
?。ㄋ模┡囵B(yǎng)幼兒做事認(rèn)真的態(tài)度
認(rèn)真的態(tài)度是獲取成功的秘訣。成人在培養(yǎng)幼兒時(shí),，要注重對(duì)幼兒態(tài)度的培養(yǎng),。教育幼兒在做事時(shí)都要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，無(wú)論結(jié)果的好與壞,，都無(wú)所謂,，只要盡力就好。對(duì)于發(fā)展幼兒創(chuàng)造力來(lái)講,，態(tài)度的培養(yǎng)是十分重要的,。因?yàn)榉彩歉挥袆?chuàng)造力的兒童，他們都會(huì)用嚴(yán)峻的眼光審視周圍的事物,，他們不滿足于不完全不確切的知識(shí),，遇到疑點(diǎn)和含糊不清的地方，總喜歡刨根問(wèn)底,，不把問(wèn)題問(wèn)個(gè)水落石出不會(huì)罷休,。
（責(zé)任編輯：吳瑾瑜）
