美國哈佛大學著名心理學博士霍華德？加德納提出的“多元智能論”,，在我國心理學界,、教育界引起了強烈反響。其中,，加德納博士首次把身體運動作為一種人類必不可少的“智能”來對待,，而在此之前，一般人們認為它屬于“體能”的范圍,。
運動,，則可增加大腦皮層的厚度，促使大腦釋放出一種叫做腦啡呔的物質(zhì),，這種物質(zhì)能夠減輕神經(jīng)的緊張度,，提高學習和記憶力。而且,，兒童運動時,，左右兩側(cè)肢體協(xié)調(diào)動作，又促進了大腦左右兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展,，可以充分發(fā)揮大腦的智能潛力,。還有，由于心臟機能的提高,，能供給大腦充足的氧和糖,，保證了腦的發(fā)育。
智商高的孩子一定擁有協(xié)調(diào)而又敏捷的身體,。因此,，早期教育應把對寶寶的身體運動的鍛煉放在十分重要的地位。
可遺憾,，根據(jù)對比最近中,、美兩國兒童在身體運動方面的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中國家庭對寶寶身體運動的關(guān)注程度遠遠低于美國家庭。另一項指標也同樣反映出類似的問題,，那就是中國兒童親近大自然的機會和歐洲的兒童相比,，少了30%的機會。
為此,，我們要呼吁：解放兒童的空間,，解放兒童的身體,，讓他們“動”起來。
在早期教育中,，體育性游戲也被稱作健康的活動,。但為什么要強調(diào)用“游戲”來代替體育鍛煉呢？原因很簡單,，寶寶既沒有增強體質(zhì)的意識,，更沒有為祖國而鍛煉的目的，而且體育鍛煉的形式根本不能激起寶寶的興趣,，尤其是女孩,。于是，唯一的途徑就要在“好玩”的前提下,，將鍛煉的目的寓于各種游戲之中,。
比如：“老鷹抓小雞”、“官兵捉強盜”這些長盛不衰的傳統(tǒng)游戲,，實質(zhì)上就是讓孩子不知不覺地在快樂游戲中,，使他們鍛煉跑、跳,、拉伸等動作技巧,，從而使得他們變得靈巧、協(xié)調(diào),。又如：帶孩子到公園去，到旅游景點中,，和他們玩登山比賽,，鉆山洞等，孩子們樂此不疲,，留戀往返,。在大海中沖浪，在河灘上奔跑,，都能有效地發(fā)揮他們的身體運動智能,。
下面將介紹五種發(fā)展身體運動智能的小游戲：
·踢毽子
取一適當長短的粗線，一端串上幾粒大紐扣,，另一端讓孩子手捏著,，垂著繩用一只腳去踢毽子，毽子便蕩來蕩去,。待孩子熟練后,，可改為左右腳交替地踢。
·拉大鋸
讓兩個孩子對坐,，兩腿伸直,、腳掌相抵,、手指互勾，或者大人與孩子對坐,，將孩子兩腳夾在大人的小腿間,，手互拉，然后甲俯乙仰,。俯仰盡可能低,，仰臥起來時，腳不能離地面,。這樣,，一俯一仰，猶如船工用力劃船,，一來一往即為兩人對拉大鋸,。而且記得小時侯，一邊拉,，還要一邊唱兒歌——
拉大鋸,，扯大鋸，
鋸木頭,，蓋房子,。
姥姥家，唱大戲,，
接姑娘,，請女婿，
小外甥,，你也去,。
·跳格子
用粉筆在地上畫8個格子，或畫成由8個不同形狀拼起來的圖案（圓形,、梯形等）,，每格分別寫上1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,，玩的時候,，用一串舊紐扣當踢毽，先用一只腳把踢毽從第1格踢到第2格,，再依次往下踢到第8格為止,。踢毽時出界或是錯號,，就要回到起點，比誰先全踢到終點為勝,。
·鉆涵跳橋
父親手,、膝著地，屈體呈橋狀,，母親平坐,，前屈體，手臂前伸使手指尖觸腳尖,，呈涵洞狀,。
玩的方法：寶寶先從父親的“橋”下鉆爬過，然后再經(jīng)過母親的“涵洞”,，最后,，爬上父親的“橋拱”（即背部）跳躍而下，反復多次,。
·跳繩
用短繩一根,，可教寶寶單腳或雙腳跳，順跳或反跳,，還有花色跳等,。又可用長繩一根，父母幫助甩動,，讓寶寶在繩中間跳,，跳法任由寶寶自己選擇，可用單腳,、雙腳或花色腳等,。
這些傳統(tǒng)的兒童小游戲，無需爸媽花錢購買高檔電動玩具,，不僅孩子們喜歡，而且可以促進親子關(guān)系融洽,。我想,，即使過了一千年，這些有益的游戲都不會過時和淘汰,。
（責任編輯：吳瑾瑜）
