家長(zhǎng)在用具體的物品培養(yǎng)孩子的思維能力時(shí),，應(yīng)該提出要求,，要求其通過(guò)思考掌握那些不能直接感覺(jué)的東西,，而不能只滿足他們的具體的,、形象的思維特點(diǎn),。孩子對(duì)感興趣的活動(dòng)常抱有很高的積極性,，家長(zhǎng)應(yīng)善于利用這一特點(diǎn),，對(duì)其進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，以利提高孩子的思維水平,。孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配,。因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí),，應(yīng)向孩子提出明確的目的,。
要培養(yǎng)幼兒的分析、綜合,、比較,、分類、抽象和概括能力,。在幼兒的日常生活和游戲中,，要利用孩子所接觸的各種事物，練習(xí)思維能力,，如在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物時(shí),，不是羅列一大堆動(dòng)物的名字，讓孩子知道動(dòng)物的名稱就可以了，而是通過(guò)分析,，了解動(dòng)物的主要特征,。如孩子看到小雞時(shí)，會(huì)對(duì)小雞的外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，如毛茸茸的,，通過(guò)分析可以了解小雞的身體特征如尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和細(xì)長(zhǎng)的腿腳,，在分析的基礎(chǔ)上對(duì)小雞有了更清楚的認(rèn)識(shí),，再在此基礎(chǔ)上，還可對(duì)小雞和小鴨等其他動(dòng)物進(jìn)行比較,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類、抽象和概括,，在這個(gè)過(guò)程中孩子逐步認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的一些本質(zhì)特征,，頭腦中就不是雜亂的、無(wú)序的動(dòng)物名稱,，孩子的思維能力也得到鍛煉和提高,。
家長(zhǎng)應(yīng)尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)具體事物激發(fā)幼兒的思維,。幼兒的思維以具體形象思維為主,，因此豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用直觀形象的方式進(jìn)行教育：充分利用日常生活所接觸的各種材料,、通過(guò)孩子直接的操作和活動(dòng),，發(fā)展孩子的思維。如在數(shù)數(shù)教育中,，通過(guò)點(diǎn)數(shù)實(shí)物,，孩子開(kāi)始真正理解數(shù)的含義，而只是口頭上會(huì)數(shù)數(shù)并不代表孩子真正理解數(shù),。單純的說(shuō)教和書面知識(shí)的學(xué)習(xí),，因孩子的理解有限，所以學(xué)習(xí)效果一般不好,。
（實(shí)習(xí)編輯：伍時(shí)干）
