“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行,，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光……通過念這些書,，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了,。”——松居直
“圖畫書對幼兒沒有任何‘用途’,，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的,。”
“圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理,，字字飽含藝術(shù)家們豐富的情感與理性認識。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽,，就像一粒一粒地播下語言的種子,。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系,。”
“念書給孩子們聽,，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光……通過念這些書,，我已經(jīng)在他們小時候,，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。” ——松居直
15年前,，得知自己將成為母親時,，心頭除了欣喜，也產(chǎn)生了莫大的震動,。面對一個我從未扮演過的角色,，有許多的想象和更多的疑慮，我可以為他做些什么?我決定要送他生命中的第一份禮物,。
我拿著自己一讀再讀的《小王子》和一臺錄音機,，對著暫居在腹中的孩子講話讀書。我希望和他分享的第一本書,、為他讀的第一個故事就是《小王子》,，因為明就是降臨到我的星球的小王子。
在我和孩子共讀圖畫書的期間,，其實我尚未讀過《幸福的種子》,，是到了兩個孩子自己獨立閱讀的時候，我才認認真真地看過了好幾遍,。松居直以平實易懂的口吻寫作這本《幸福的種子》,，娓娓道來、苦口婆心之間,，卻一掃人們對圖畫書積習(xí)已久的錯誤觀念,。松居直認為圖畫書沒有什么特殊用途，只是拿來讓孩子感受快樂,。
原來在不知不覺中，我正走在松居直指引的路上,。孩子出生后,，超級不愛睡覺的明讓我又累又慌，常抱著孩子獨自落淚,，不知該拿這小人兒如何是好,，于是我就開始成日或念或唱童謠。明約莫五個月大時，已可穩(wěn)穩(wěn)地端坐在我懷中,，我們一起手握著幼幼書,。明在七個月大時突然給了我們很大的驚喜，他翻開他喜歡的幼幼書說著：“狗狗”,，然后話匣子從此打開,，這真是一個小生命的開天辟地之舉。
我們都超愛《阿羅的彩色筆》,。有天我們?nèi)ネ婢叩?，明指著一輛玩具車問：“這個貴嗎?”我回答：“貴啊!”他突然說：“媽媽，以后我們都不用買玩具了,，因為我有阿羅的彩色筆,。”的確，他是個從來不為買玩具而在店里哭鬧耍賴的小孩,。
我們一路相伴共讀了許多繪本,，識字后，孩子們很快進展到“看小說”的階段,，把繪本留給老媽一人了,。
總有一天要學(xué)會放手的。我當然會有悵然若失的感覺,，但是當我讀了松居直的《幸福的種子》,，心情得到莫大的安慰，因為我曾在不知不覺中做了正確的事,，我用最溫暖的聲音,、最深摯的母親的愛心，在我的孩子的心田里撒下了幸福的種子,。雖然孩子們目前生活的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移,，但在我們之間已儲存了許多密碼，只要是在溝通交會時,，我們一定會找到互相了解的途徑,。 (南方報業(yè)網(wǎng) 莊世瑩)
搖籃小編：最后總結(jié)一下作者的題目中的未完之意——親子閱讀：圖畫書不是用來學(xué)習(xí)的,，而是用來給寶寶添加快樂,。快樂讓寶寶更加健康的發(fā)展(當然包括智力發(fā)展),，這有些“曲徑通幽”,，但也正說明那些單純把“圖畫書”過早當教具的想法的欲速則不達。
（實習(xí)編輯：徐永樂）
