1.從小培養(yǎng)孩子的良好習慣
一個人從生下來的那一天起,，就在自覺不自覺地進行著某種習慣的養(yǎng)成過程,，這本身就是影響孩子健康發(fā)展的過程,。況且,，壞習慣一經(jīng)養(yǎng)成,，再改變過來往往要耗費巨大精力,，甚至有些習慣還會對孩子造成終生無法補救的損失,?？磥恚瑸榱瞬焕速M孩子智力,，一開始就應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好習慣,。
—般說來，良好習慣往往同時具有行為上的自然性,、自覺性,、規(guī)律性、科學性的特點,。因此良好的習慣的養(yǎng)成過程,，其實就是對孩子智力的鍛煉、開發(fā)過程?，F(xiàn)代醫(yī)學的研究成果告訴我們：手指的活動能刺激大腦皮層中的手指運動中樞,。
手在勞動時能將信息及時傳給大腦，大腦經(jīng)過思維,、判斷又不斷檢查,、糾正和改善手的動作。手腦配合的靈敏和協(xié)調(diào)程度,，直接影響著孩子心智的發(fā)展程度,。所以，如果孩子從小養(yǎng)成了勞動習慣,，這不僅是不失時機地在手腦的并用上對孩子智力的鍛煉,，也是對孩子智力的有效開發(fā),。
2.緊緊抓住孩子成長的關(guān)鍵期
俗話說,，機不可失，時不再來,。在孩子身心的發(fā)展上,，在對孩子的培養(yǎng)教育上,，尤其如此。抓住了孩子成長的關(guān)鍵時期,，也就把住了根本,，抓到了點子上也就不會浪費孩子的智力。這里的關(guān)鍵在于對孩子成長過程中不同的關(guān)鍵時期要熟悉,、要了解,，這樣才能緊緊抓住關(guān)鍵期。
比如,，就思維發(fā)展來說,，小學四年級和初中二年級是兩個質(zhì)變期;就品德發(fā)展來說，小學三年級和初中二年級是兩個質(zhì)變期,。我們對孩子進行思維品德教育,，就應(yīng)抓住孩子的關(guān)鍵年齡。
再比如,，六歲前是孩子在腦智力發(fā)展關(guān)鍵時期,，那我們就不能熱衷于孩子的死記硬背，熱衷于平面教育,、填鴨式,、灌注式，而應(yīng)通過引導(dǎo),，如教孩子用左手拍球,、剪紙片，用左腳跳房子等等來開發(fā)其右腦,。這樣,，才會為他們今后成為一個聰明、有創(chuàng)造性的人打下堅實的基礎(chǔ),。
3.挖掘孩子的內(nèi)在潛力
在與孩子們接觸的過程中,，我們常常發(fā)現(xiàn)這種情況：孩子們對于他們想干的事，感興趣的事,、入迷的事,、往往飯可以不吃、覺可以不睡,，就是遇到一些困難或問題,，大人不插手，他們自己往往也會想方設(shè)法去對待,、去解決,。這說明，孩子的內(nèi)在力量在他們的成長發(fā)展過程中是十分巨大的,。
從某種意義上說,，對孩子內(nèi)在潛力的挖掘,，孩子內(nèi)在力量的充分發(fā)揮，往往就會最大限度地避免孩子智力的浪費,。這里的關(guān)鍵：一是注重激發(fā),、培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好，激發(fā)孩子的學習熱情,。
對孩子提出的問題有問必答,，不懂也不敷衍;引導(dǎo)孩子感受大自然之美等等。這個過程,，就是挖掘孩子內(nèi)在潛力,，調(diào)動、發(fā)揮孩子內(nèi)在力量的過程,。二是及時對孩子進行科學引導(dǎo),，科學的思維方法、學習方法上的引導(dǎo)等等,。
使孩子把內(nèi)在力量的充分發(fā)揮與科學態(tài)度,、科學精神緊密地結(jié)合起來。這是孩子內(nèi)在潛力,、內(nèi)在力量得以充分發(fā)揮并能堅持下去的前提和基礎(chǔ),。
（實習編輯：呂瑞瓊）
