房欲飛,網(wǎng)名桐桐媽,教育學(xué)博士,曾經(jīng)主修幼兒教育,一直有著深厚的早期教育和家庭教育情結(jié),愛女桐桐誕生之后,遂把她當(dāng)“課題”來“研究”,已撰寫100萬字的育兒博客,受邀為嬰幼雜志撰稿30余篇,相關(guān)著作即將出版,。
進(jìn)入2歲門檻之后,寶貝桐桐的小腦瓜里似乎一下子充滿了奇思妙想,經(jīng)常在不經(jīng)意間打出許多可愛的比方來,。比如:
手里拿著一個(gè)“7”字形積木,興奮地對(duì)我說:“媽媽,看,一個(gè)鐮刀,一個(gè)錘!”
把同心圓的虎皮卷掰成兩半,舉著半圓形的那部分對(duì)我說:“媽媽,一個(gè)月亮。”然后又舉著圓圓的芯子告訴我:“媽媽,這個(gè)是太陽,。”
看到圓筒狀的滑梯像象鼻子那樣斜在地上,又會(huì)驚喜地對(duì)我說:“媽媽,一只大象!”
一下子跳進(jìn)海洋球里,滿足地叫著:“我要洗泡泡浴嘍!”
…… (記錄于桐桐2歲1個(gè)月)
除了喜歡用比喻的方式講話之外,“過家家”也成了她的最愛,在任何無聊的時(shí)刻,自娛自樂的“過家家”游戲就成了她常用的消遣方式,。哪怕是手頭只有一只玩具鴨子,她也能演繹一出“媽媽愛娃娃”的家庭劇來。
解析:
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為,2歲左右的寶寶,想象力已經(jīng)逐漸萌芽,能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),在兩種相似的表象之間建立聯(lián)系,并用帶有比喻色彩的句子表達(dá)出來,或者將既有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再造,或?qū)χ車钠魑锕δ軇?chuàng)造性地加以利用(比如,把凳子當(dāng)火車,把遙控器當(dāng)枕頭),改編成“過家家”時(shí)上演的一幕幕情景劇……
如果你的寶寶也出現(xiàn)了上述行為或其他類似的行為,那么我由衷地對(duì)你說,“恭喜,寶寶已經(jīng)具有了創(chuàng)造的心理基礎(chǔ)!”為什么這么說呢?因?yàn)橄胂罅@種心理素質(zhì)對(duì)于創(chuàng)造活動(dòng)太重要了,。它能幫助我們沖破常規(guī)的邊界,創(chuàng)造出一個(gè)“可能性世界”,甚至是離奇的美好世界,并驅(qū)動(dòng)我們?yōu)橹?。大科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”
然而,一個(gè)很不令人樂觀的事實(shí)是,一些國際性的調(diào)查研究表明,我國青少年雖然知識(shí)的系統(tǒng)性和計(jì)算技能在世界上遙遙領(lǐng)先,創(chuàng)造性卻較弱,。著名青少年研究專家孫云曉認(rèn)為,這種現(xiàn)狀是想象力缺乏造成的,。
由此也引出了一個(gè)重要的話題:如何保護(hù)和培養(yǎng)寶寶的想象力?個(gè)人認(rèn)為這項(xiàng)工作從想象力萌芽之日就應(yīng)該得到重視。那么,如何做好這項(xiàng)工作呢?以下幾點(diǎn)或有助益,。
1.不要以為寶寶的想法太離奇就予以譏諷或打壓,更不要發(fā)現(xiàn)寶寶因想象而說謊就予以責(zé)難,否則寶寶的想象力很容易受到打壓,。
2.注意豐富寶寶的表象,多帶寶寶出去走走,多陪寶寶閱讀,正所謂“讀萬卷書,行萬里路”,在不斷接受新鮮事物的過程中,寶寶的表象將得到豐富,這是想象的良好素材。
3.多和寶寶做“頭腦風(fēng)暴”的游戲,比如,“遙控器可以做什么呢?”引導(dǎo)寶寶充分發(fā)揮自己的想象回答問題,引導(dǎo)寶寶說出“打狗”,、“當(dāng)小鴨子的枕頭”等突破常規(guī)的答案,。
4.多鼓勵(lì)寶寶涂鴉,讓寶寶的想象力在紙面上張開翅膀,寶寶在紙上畫了“亂七八糟”的東西之后,家長還可以引導(dǎo)寶寶說出自己畫的是什么。
5.鼓勵(lì)寶寶自己編故事,、講故事,、玩“過家家”游戲,在不斷延伸故事或游戲情節(jié)的過程中,寶寶的想象力也將得到提升。
（實(shí)習(xí)編輯：潘信凝）
